【导语】本文是会员“l90542”分享的幼儿园中班河流过教案（共3篇），以供借鉴。
篇1：幼儿园中班河流过教案
活动目标
1.通过亲自操作，比较、观察和了解物体在水中溶解和吸水的变化过程。
2.能够初步与同伴分享自己的实验结果，并乐意将自己的发现进行分享和讲述。
3.培养幼儿的观察力，激发好奇心，促使幼儿对科学产生浓厚兴趣。
重点难点
重点：在亲身操作中比较、观察和了解物体在水中溶解和吸水的变化。
难点：能够对现象进行观察和比较。
活动准备
1.教师准备材料：糖、盐、布、棉花若干。
2.幼儿准备材料：装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干，记录表。
3.场地规划：采用小组形式展开活动。
活动过程
一、提出问题——以故事导入方式引发思考，激发幼儿参与猜想的兴趣。
故事《小马过河》
一天，佩奇交给小马一个大包袱，请求他将其运送到河对岸给乔治。小马背着包袱走到河边，突然脚下一滑，不慎掉进了河里。他拼命往上爬起来后感受到背上原本沉重的包袱变轻了。这是为什么呢？（提问:这个包裹里可能装了什么呢？）
第二天，佩奇再次交给小马一个大包袱, 让他运送到河对岸去给乔治。小马心想昨天跌进河里再爬起来时背上变轻了许多, 于是故意滑倒。但这次情况出乎预料, 包袱掉进水里越来越重, 小马再也爬不起来了！这又是怎么回事呢？（提问:这次包裹里可能装了什么？）
二、猜测和假设——引导幼儿表达他们的想法和推测。
教师：究竟包袱里藏着什么呢？今天我把佩奇家所有东西都带来了, 我们一起做个实验, 帮助小马找到答案。（介绍实验材料: 盐、糖、布、棉花。）
教师：我们把盐、糖、布以及棉花放入水中，请猜一猜，在水中谁会变轻？谁会变重？
三、进行实验和观察。
1.第一次实验前告知实验要求：
教师：将四种材料装入缝制好的纱布袋子中，然后放入水中观察，你认为会发生什么变化？
在实验结束时，当袋子被打开时，引导孩子们去观察。盐和糖遇水后神秘消失了，我们称这为“魔幻溶解”，而棉花和布却变成了口渴的“吸水怪”。
进行第二次实验时，孩子们亲自操作，老师则巡回指导。分成三组进行实验，并记录每一步。
四、记录、处理信息和数据——激励孩子们记录并分享他们的探索结果，并结合他们的经验进行想象。
介绍记录表的同时，引导孩子根据实验情况来记录结果。
老师说：如果材料在水中消失了，就像魔术般“溶解”了，请在相应位置打上“√”；如果材料喝饱了水，就像是变身为“吸水怪”，也请打上“√”。
处理信息时，鼓励孩子们大胆地讲述他们的探索结果。
老师说：请小朋友们分享一下，在小马包袱里装的东西可能是这四种材料中的两种，那你们认为它可能装着什么？为什么呢？
五、表达与交流——勇敢地迁移经验，说出生活中还有哪些东西会神奇消失。
老师说：感谢小朋友们帮助小马找到答案。我们发现把糖和盐放进水里会神奇消失，这就是所谓的“魔幻溶解”。那么在日常生活中还有哪些东西会像糖和盐一样消失呢？让小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，并在幼儿园再来分享吧！
活动总结
在活动前我收集了许多关于溶解和吸水的物品，并了解这些物品在何种水温下可以更彻底地融化。这些准备工作为孩子们的探索提供了条件，也为活动顺利展开打下了基础。
在实验过程中，孩子们自主且有序地将材料投入到水中，并观察材料发生的变化。他们使用材料进行探索时充满兴致，争相发表自己的见解。在轻松自由的氛围中，孩子们没有压力，敢于言论自由、行动大胆，并能毫不保留地表达出自己的认知与发现。孩子们发现盐和糖会神奇溶解于水中,而棉布和棉花则会变成口渴“吸水怪”。
活动中也存在不足之处，例如我总是担心，“如果我不讲课程内容他们会明白吗？”、“是否过度放纵会偏离主题？”等问题。未来活动中要真正将主导权交给孩子们，并根据他们的需求灵活提供支持,成为幼儿学习路上可靠的伙伴。
篇2：幼儿园中班河流过教案
一、活动目标：
1、培养细致观察，用清晰连贯的语言描述图片内容。
2、学习正确运用词语“急切”、“匆忙”、“颈部绵长”。
3、理解团队合作的重要性，互相关心，互相帮助。
4、培养喜欢观察、想象和表达的能力。
二、活动准备：
《小猫过河》的四幅图片。
有关图片角色的立体桌面教具一整套。
三、活动过程：
1、逐个展示第一张图片和第二张图片，引导孩子观察、描述和想象。
老师展示第一张图片，提问：这是在哪里？有谁在场？他们在做什么？
展示第二张图片，提问：河边来了谁？小猫想要做什么？它内心感受如何？（帮助孩子理解“急切”一词）你如何看出小猫很着急呢？
老师：我们该如何帮助小猫渡河呢？（可以先让孩子自由讨论，然后请个别孩子表达意见。）
老师：那么小猫最终是用什么方法成功渡河呢？我们一起来看看。
2、展示第三张和第四张图片，指导孩子清楚地叙述图片内容。
老师：小猫是如何成功渡河的呢？（引出“匆忙”一词，丰富孩子的词汇量。）小猫对奶奶说了什么？其他动物们是否开心？你从哪里看出来他们很高兴呢？他们为何感到高兴？
3、完整叙述整个故事情节，鼓励孩子为故事取一个名字，并进一步理解图片内容。
老师：你们最喜欢故事中的哪位角色？为什么喜欢他/她？（小猫关心老人，其他动物互相关心并给予帮助。）
四、延伸活动：引导孩子利用桌面教具进行续编讲述。
篇3：幼儿园中班河流过教案
在这个活动中，我们设定了一系列具体而有趣的目标：
1、激发幼儿学习立定跳远和助跑跨跳的技巧和方法。
2、提升幼儿爬行、奔跑和跳跃运动能力，训练身体素质，促进肢体动作的灵活性和协调性。
3、培养幼儿敢于尝试、挑战自我，并培养他们勇于面对困难的精神。
4、让幼儿感受到运动带来的快乐，实现身心愉悦。
5、培养幼儿对体育运动的浓厚兴趣。
在准备阶段，我们需要准备大绳、鳄鱼头饰、平衡步道、沙包、筐以及轻快愉悦的音乐带等器材。同时，教师要提前布置好活动场地。
接下来是活动过程：
（一）情境游戏：“池塘”里的小蝌蚪
教师引导着孩子们一起将绳子围成一个大圆形“池塘”，进行“小蝌蚪变变变”的有趣运动。从趴在地上开始模仿蝌蚪游泳，再逐渐演化成青蛙起跳出“池塘”。通过这个热身游戏，孩子们可以全身投入地感受运动带来的乐趣，在老师指导下积极参与并享受活动氛围。
（二）运动游戏：青蛙学本领，跳“田埂”
在这个环节中，我们化身为青蛙，学习如何正确地跳过“田埂”。通过设置不同高度和宽度的步道作为田埂，在游戏中锻炼立定跳远和助跑跨跳的技能。孩子们可以自由选择不同难度场地进行练习，并逐渐掌握正确的动作方法。这样设计规则要求让所有孩子都能积极参与并享受到运动带来的乐趣。
（1）小朋友们在同一个方向进行跳跃活动，起跳时，腿要用力蹬地，同时臂部向前上摆；落地时，要全身屈膝蹲下，保持平衡。教师需要密切注意幼儿的安全情况。
（2）根据幼儿的表现调整难度水平，并可以通过不同的肢体动作来增加难度。
（3）教师需留意当难度增加后，一些能力较弱的幼儿的活动情况，并给予适当的鼓励和帮助。
（4）可以在活动场地边缘放置塑料圈制作小池塘，让小青蛙自行选择休息。
幼儿们在教师设计的活动场地上自由运动，而教师则巡视观察。通过增加难度，让幼儿的跳跃动作自然而然地从站立式跳远转变为助跑跨越。在这个过程中要注意控制幼儿的活动量，及时集中注意力并指导个别幼儿展示动作、解释要求以及安全知识。教师应该示范所需动作并引领幼儿进行集体练习。
（三）高潮游戏：青蛙穿越"彩虹溪流"。教师引导语：小朋友们啊，青蛙不仅会越长越大，在技能方面也会变得更强。田间有害虫等待捕食，现在青蛙们需要跳过这条“彩虹溪流”去捉虫子，你能做到吗？请注意，“彩虹溪流”的宽窄不一，你敢从哪里跳过去呢？如果遇到了“鳄鱼”，你敢从它身上跳过去吗？
教师利用绳子围成一条溪流模拟河道，在地面上折叠成有宽窄之分。根据孩子们的运动能力差异设置不同宽度的河道。通过巩固之前学到的动作方法，并利用这些方法完成特定目标来进一步锻炼幼儿体能。
第一轮游戏：小青蛙们自由穿越彩虹溪流，引导他们评估自己能够成功穿越多宽的河道以及如何成功渡过去。要求：确保安全、避免碰撞。
第二轮游戏：增加难度，通过模拟雨天使得河水变得更宽，提高穿越彩虹溪流的挑战性。幼儿分开活动同时教师巡回监督，并鼓励那些技能相对较弱的孩子勇于尝试。
第三轮游戏：增添游戏元素：“鳄鱼”出没于“溪流”中（老师将鳄鱼图片贴在胸前且仰卧在水中），田间有害虫（使用沙包代替）。小青蛙依次穿越河道捕捉昆虫再从“鳄鱼”身上返回，并将昆虫放入指定篮子内。
学生按顺序参与游戏，并根据其能力水平调节自己双腿高度以调整穿越挑战性。
（四）放松游戏：欢乐青蛙回家园。教师引导语：今天所有青蛙都非常厉害学会了立定跳远和助跑跨越等技能，在田埂上起舞、穿过小溪、抓住昆虫、击退“鳄鱼”，掌握了许多本领是多么开心啊！大家累了吗？我们再次用绳子围成一个“池塘”，快乐小青蛙们回到池塘里休息放松，请互相拍打大腿、按摩享受片刻轻松愉悦时间。
完成了捉完害虫任务后，小青蛙们可以到水中玩耍或者利用绳索做波浪舞等活动。再次将绳索围成一个“池塘”，孩子们扮演着快乐的小青蛙在“池塘”内相互拍打着大腿放松欢闹,共享休息时光。
2、在这个活动中，教师对幼儿的勇气和大胆给予了高度表扬。
3、在活动结束时，幼儿们主动帮助教师整理场地。
深思
这是一堂令人耳目一新的幼儿园男老师授课的体育活动。王老师注重培养幼儿的运动技能和体能，通过借助园内资源，创造性地设计游戏情境，引导幼儿练习爬行、奔跑和跳跃等动作，尤其侧重于立定跳远和助跑跨跳。整堂课让幼儿充满兴奋与热情，他们自发参与其中，并将运动、游戏、学习和实际体验融为一体，收效良好。这节课具有以下几个显著特点：
1、通过营造富有情趣和游戏性的情境来支撑教学活动，激发幼儿学习积极性，调动其先前经验，并挑战新的学习愿望。比如用绳子拔河比赛圈出一个大圆变成“池塘”，让孩子们在“池塘”里模仿“小蝌蚪变变变”; 将绳子拉成长圆形成一条“小河”，让孩子们学会跨过“小河”。不断变化的情境增加了幼儿参与体育活动的兴致和情趣。教师还利用步道做成“田埂”，并将自己仰卧在“河里”扮演“鳄鱼”，激发了幼儿的激情和参与欲。
整节课贯穿着一个连贯系列的情景游戏：从“小蝌蚪变变变”到青蛙跳过“田埂”，再到勇敢的青蛙跨过“小河”，最后快乐地回到“池塘”。这种游戏式情景设计生动有趣。
2、针对每位幼儿存在着不同发展水平的事实，教师要关注每个孩子的特点，并循序渐进地进行教学。王老师两次特别强调了儿童间发展水平差异以及教学目标层次和递进策略。例如，在进行青蛙跨越“田埂”时，教师使用步道作为田埂，并设定不同高度和宽度来增加难度和挑战性，让孩子们可以自由选择不同难度进行尝试。通过这样的方式，全班幼儿都熟练掌握了立定跳远的技巧，并大部分孩子能够进行助跑跨越练习；而一些孩子更能够利用助跑技巧成功完成一定长度的跨越。
第二阶段是青蛙过“小河”，教师以绳子折叠在地面上形成边界，“小河”的宽窄因应着不同孩子活动能力而设置。第一轮活动中让孩子们自由跨越；第二轮增加宽度；第三轮则将难度提升至让教师扮演鱼类仰卧在水中制造高度与阻碍条件，在这富有挑战性的环节下促使幼儿学习达到高潮。
3、在这个体育课上，教师们精心设计了一个环环相扣、层层递进的教学活动。他们利用简单的道具创造出生动的情境，充分挖掘幼儿和教师的身体潜力，尊重每个幼儿独特的基础和发展差异，并赋予他们自主选择的权利。当面临选择跳跃的宽度和高度时，幼儿会根据自身能力去尝试。成功后会挑战更高难度，失败则会自我调整。教师将具有挑战性的练习融入趣味游戏中，激发幼儿强烈的学习欲望，展现了勇于挑战、不畏困难的精神。
在活动中，教师巧妙地安排轮流活动和间隔休息来平衡运动量，通过游戏让幼儿放松身心。同时也加强对立定跳远和助跑跨跳规范动作的指导。教学过程既要求全班幼儿达到普遍标准，又鼓励他们挑战自我，促进有效学习。体育课中练习密度和梯度的设置，以及小青蛙角色扮演所带来的趣味与情趣，使幼儿愉悦投入，在积极主动中实现有序高效的教学目标，较大程度地实现了体能锻炼和动作发展的目标要求。