以下是热心会员“zhuiyingzhang”整理的教学心得体会分享（共3篇），供大家阅读。
篇1：教学心得体会分享
在本次学习过程中，我深入研读了陈大伟老师的著作《有效教学的理念与实践》，受益匪浅。闭上书页后，我不仅被陈老师先进的学生观所感动，还领悟到了有效教学的内涵，并意识到在新课程教学中，有效教学对教师具有重要而实际的意义。接下来分享一下我阅读后的心得体会：
有效教学的核心是教学效果，即何种教学才算是有效？究竟是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要指的是经过一段时间教学后，学生取得的具体进步或发展。因此，学生是否有进步或发展成为衡量教学效果的唯一标准。
我认为在有效教学中，“效”不仅体现在课堂上，还应贯穿于教师的备课准备、课后反思以及长期关注之中。只有这四个方面都做到位，才能称之为真正的有效教学。
为了实施有效教学，我认为教师需要努力做到以下几点：首先，在进行有效教学时，必须走进学生世界，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，找准切入点并把握好教学节奏和难易度。同时要发挥主导作用，找到引起学生兴趣的点，并激发他们的求知欲。具体来说：
1、认真细致地备课。平时要精心研读教材，在多方资料参考中深入理解内容，并准确把握难点。设定清晰的教学目标时应考虑到学生实际情况。编写详细完整的教案，并不断总结经验和吸取教训。
2、注重课堂效果。针对不同年级特点，以愉快型式授课为主导，并坚持以学生为核心、以老师为引导、以传授知识为主线，并注重理论与实践相结合。在授课中需注意把握重点、突破难点。
3、积极参与校内外专业讨论活动，汲取他人宝贵经验并提升自身水平。常向经验丰富者请益，并定期就授课问题展开交流讨论。
4、认真及时批改作业，力求全面彻底批改并着重指出错误处，及时了解每位同学的掌握情况，在辅导中采取有针对性措施。其次，在选题形式上要更加开放多样化, 改变过度依赖课本及墨守成规习惯. 选择难易适宜, 形式活泼, 具有趣味性, 挑战性和研究性质素材进行辅导和布置作业. 同时, 修改单调枯燥形式---老师讲, 学生听---组织小组合作, 多媒体演示等方式, 让老师和同學發揮最大優勢; 敬请配合并就課堂互動進行深入討論, 使課堂活潑而不空洞, 實用而不死板, 生動而趣味無窮.
在教学中，我们需要关注学生的多样性，包括他们在知识水平和认知能力等方面的差异。因此，设计课堂教学时应该以“人人会学”为原则，激发全体学生的积极性，确保每个学生都能参与其中。尊重每个孩子的兴趣爱好、生活感受和表现方式，让他们展现独特风格，不强求统一。要意识到学生是主体，教师是引导者，充分调动学生的兴趣和积极性，让他们自由展现天性和个性，在视觉、听觉和触觉中培养创造性思维方式。
通过改变“要我学”的理念为“我要学”，大大活跃了课堂气氛并提高了教学效率。同时，我们需要明白每位学生都有优点和缺点，并且后进生往往容易被看到其缺点。对于后进生的转化成功至关重要，直接影响着整个班级的成绩。教师需要用发展的眼光看待学生：即使后进生今天不如昨天好，也应相信明天会更好。此外，教师还应该有效地引导消极因素为积极因素，帮助后进生发挥优点、克服缺点，并给予适当肯定。
作为教师，真诚地赏识和激励学生意味着尊重每位学生、关爱他们，并让他们健康快乐地成长。教师微笑是学生最大的快乐：它如同春风拂过心田、阳光洒向心灵角落。我们应该怀着微笑接近学生，给予真诚鼓励和欣赏，让微笑赋予每一个孩子力量，让他们充满自信和快乐投入学习。
阅读这本书让我深受陈大伟老师对于学生成长与先进教育理念所启示，并对其全面思考而感到钦佩。这使我更加领悟到教育不仅要激励唤醒鼓舞，也需具备高超艺术含量。有效教育所包含的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向等内在素质是不断探索研究的重要议题。
篇2：教学心得体会分享
在吴益院长的启发下，我对“做自己的有效教学”这一概念有了全新认识。所谓有效教学，并非仅指教师的授课行为，而是包括引导、维持和促进学生学习的一系列行动和策略。这其中涵盖三个关键方面：首先是激发学生的求知欲和兴趣，唤起他们内心的渴望去学习；其次是明确教学目标，让学生清楚知晓“为何学习”和“到何种程度”；最后是采用易于理解和接受的教学方式。吴益院长强调：“只有站在教育的高度思考教学，才能真正使之有效。”要判断是否有效，不在于老师是否完成了授课内容或投入精力，而在于学生是否获得了实质性收获。若学生缺乏求知欲望或者付出努力却未得回报，无论老师如何努力都难以称之为有效教学。反之，即便学生辛勤劳作却未取得应有成长，则同样难言有效或高效。
因此，评判一堂课是否成功并不仅仅是口号。我们作为教师需要转变观念，将有效教学真正融入到日常授课中，在相同时间内提高效率，在相同付出下提升绩效，通过共同努力实现共同成长。
篇3：教学心得体会分享
在参与了由张晓明等资深导师授课的《活力教学，和谐课堂-小学体育》后，我受益匪浅。这门课程给予我极大启示，不仅仅是抽象地讲解方法论知识，更多的是通过实例向我们传授，让我深刻领悟到体育课堂组织可以采用如此生动有趣的方式来进行，而且效果非常显著。它为我送上了一本体育教学的重要指南，在我的将来教学中发挥着重要的启发和引领作用。有效教学、和谐课堂一直是我的困扰所在，不清楚应该如何正确实施，而且在我们的思维中，体育教学方法多种多样，却没有一个统一分类。通过学习这门课程，我开拓出了一套全面而系统的体育教学方法，特别是每个有效方法都有一个案例展示，真正将理论落实到实践中。经过一个月多的学习，这门课程主要给予我以下启示：
首先，在课堂有效教学中必须采用适当的教学方法来引导学生积极参与学习。同样一个教学内容，选择不同的教学方法，会导致不同的结果。因此需要体育老师对各种教学方法有全面认知，并深刻理解体育新课程标准的要求。在教学过程中要注意老师和学生在课堂上扮演的角色。例如，在支撑跳跃课堂上，若像传统教学那样由老师示范动作、学生模仿并得到纠正，则虽然可以掌握技术动作，但对动作概念记忆模糊。相反如果老师采用发现式教学法，在设定情景后提问引导孩子通过合作找出解决办法或观察他人成功经验，并自行发掘更有效方法，则在老师引导下孩子对动作概念更加深入。因此在实施时要充分了解各种方法及案例需求，在课堂选取最适合的教学方式以达到最佳效果。
其次，在优化组合体育教学手段方面也很关键，从而激发学生的兴趣和创新能力。每位老师不仅需要掌握各种体育教学方法，还需在实践中科学、恰当地结合使用这些方法，在工作中灵活运用。例如，在四年级跨越式跳高课程实践中开始时，虽然孩子们对技术还不完全理解但却表现出浓厚兴趣。老师可采用领会式教法利用跳绳、橡皮筋等辅助工具初步让孩子掌握基本起跳或空中摆动动作；随着基础动作熟练后，则可转为引导式或完整示范等进阶方式来加强技巧。
第三，需考虑学生的成长状况、教材掌握情况、校园环境和器材配备等因素，科学选用教学方法，激发课堂活力。熟悉方法后，应关注学生身心发展，针对不同性别的生理变化做出有效区分，并深入了解所教内容，掌握技巧要领，在充分考虑校园环境和器材条件下，助力学生更好地学习。
第四，通过多样化的方式灵活运用器材，唤起学生体育潜能。在教学中，教师应合理利用资源，摒弃传统教学观念，以多元形式激发学生参与体育学习。
教学是老师持续探索、不断探究的过程。它是一门永无止境的艺术。经过近一个月的学习，我对有效教学和打造融洽课堂有了更深入的认识。作为一名体育教师，我将认真备课、反思上课情况，并通过不断尝试提升课堂质量，努力成为优秀的体育从业者。