下面是会员“x60890”分享的网课心得分享（共3篇），欢迎参阅。
篇1：网课心得分享
已经有两个月了，我和孩子一起上网课。没有什么惊心动魄的情节，但当史老师提到分享心得时，我发现自己并没有太多经验可以谈论。孩子在学习上有进步也有不足，让我来和大家聊聊。
首先是听课环节。从一开始到现在，孩子依然难以静下心来，总是需要我的提醒，并且经常会分神。只能陪着孩子一起听课，每次讲解到知识点就暂停，让孩子思考或回答问题。这种互动方式是我认为网课的一个优势所在，但开学后该如何处理呢？这个问题仍在我的思考中。
值得一提的是孩子的进步之处：
首先是作业方面。刚开始时，孩子总是找各种理由逃避写作业，即使在我不断催促下也显得不情愿且不认真。无奈之下，除了反复说教外，唯有采取强硬手段擦掉不认真的部分让孩子重新书写。
直到有一天，孩子得到史老师的表扬后，看到他开心的样子，我问道：“儿子，为什么这么高兴呢？”“因为老师夸奖我啦！”“为什么老师夸奖你呢？”“因为我的作业写得好”“对啊，宝贝儿子，作业写得好不仅会受到老师表扬，爸爸妈妈也会很开心，最重要的是你自己开心对吧？” 孩子点头称是：“对！"
从那时起，孩子对待作业变得更加认真。当他偶尔不想写或马虎粗心时，“宝贝儿子，你放弃了得到老师表扬的机会吗？” 这成为了我激励他的话语。如今，在没有我的监督下, 孩子也能用心完成作业。
此外，在音乐课上我们会大声地合唱；美术课上共同动手制作；体育课上共同运动增加互动性。
总而言之, 与孩子共同度过这段时间, 正视其长处和短板, 尽力发挥优势避免缺陷, 与孩子一同成长进步！
篇2：网课心得分享
在这场突如其来的疫情中，开学的步伐被迫中断。和广大教育同仁一样，我也被迫转变身份，成为了一个“网络教学掌门人”。这段时间里，教师们被网友亲切地称为“表姐”、“龙哥”，身陷于体温记录表、健康打卡表的海洋中，每日奔波于回乡接龙、问卷接龙之间，统计数据占据生活的大部分时间。再加上网络课程的教学任务，整天忙碌不停。
通过这段网络教学经历，我深刻领悟到传统教学模式对低年级小学生的重要性。课堂上师生眼神交流、同学相互倾听等互动环节是网络学习无法替代的。至于学习效果，则显得扑朔迷离。开始时，学生和家长对新型学习方式充满新奇感，每天准时参与在线直播课程。当时正值大部分企业延迟复工期间，家长们配合度极高，学习效果理想。然而最近随着家长陆续复工，对孩子在家自主学习监管逐渐松懈。年纪尚幼的孩子多数无法独自操作智能手机参与网课，在家长上班后更是没有手机可用。经过一段时间后，孩子们已失去了最初对网络课程的兴趣甚至开始懈怠。有些孩子未观看视频内容就匆忙完成作业，并未按要求完成格式和方法。部分家长虽然传授了手机操作方法给孩子，实则让他们有机会玩游戏。在直播课堂上，我也发现有些孩子在消息框内聊天、乱码输入或疯狂点赞等行为，显然是未认真听课所致。
为了监督学生学习情况，我想出了许多策略。每次答疑直播结束后都会记录数据并及时催促未观看视频的同学；每日发布的学习视频也力图统计观看信息。然而无论如何督促, 总有那么几位同学总是漏看视频、交晚作业、错题频出. 对于这类困难生源头, 我实在无计可施. 昨天录制第三单元复习课时, 我设置了一个思考题并布置为必做作业, 希望能通过这种方式间接推动同学认真观看视频。
面临依旧严峻的疫情形势, 开学日期仍无着落. 优秀源于自律, 成败取决于细节. 开学后, 各个同学之间差距必将拉大. 那些总把孩子年幼当作借口的家长们, 恐怕只能羡慕别人家孩子了.
篇3：网课心得分享
1、充分准备
万事俱备，只欠东风。在开学日期前，我们六年级数学教研组早早开始讨论：“本次长寒假如何应对?”“如何引导学生的学习?”“我们该如何合理分工?”我们一致决定先录制信息窗1和2的三个课时的新授课微课，虽然网上已有资源，但我们认为需要根据自己学生的特点进行定制化。我们投入时间精力录制微课，精心设计语言表达和解题思路，以更好地服务于我们的学生。我们深入研究教材，熟悉软件操作，反复沟通修改、重录，直至满意为止。
2、开创首播
2月10日上午8点，我与学生们准时进入钉钉直播室，在这个全新尝试中展开教学。作为一个电脑手机软件方面的门外汉，我迅速掌握了操作技巧，在极短时间内熟练运用各项功能。启动视频与孩子们互动后，孩子们欢欣鼓舞，一个个踊跃发言分享假期趣事及收获。经过顺利开场后，我带领孩子们温习了上学期关于百分数一的知识点，在孩子们依依不舍中结束了这场首秀。
第一次尝试这种形式授课，我的内心充满着不确定：参与人数是否理想?未参与者是否遇到困难?该如何给予帮助?孩子们是否喜爱这种方式?是否能够有所收获? 随后我进行了问卷调查，并看到调查结果后长舒一口气——只有一位未参与者，大家都非常喜欢这种方式。此外，我还举行了小型视频会议邀约十余名同学和家长参加，就最佳直播实践交流互动，并了解他们对孩子学习的期望。
3、微观 知道
接下来我们采用微课结合直播答疑方式进行新知识的传递。学生观看我们录制的微课程，并详细理解本节课程中的要点难点，可以反复回顾而不受其他同学干扰。
如果在微课程中遇到模棱两可或掌握不牢固之处，我将通过直播答疑环节点名某位同学回答问题，以便了解每位同学的掌握情况。
当某个知识点仍有同学反馈不太清晰时，我会耐心详细地讲解。例如：有同学表示对信息窗一第二种解法感到困惑时，我会制作相关教材并进行直播讲解其思路和方法，并提供相关练习题目。值得高兴的是连平时成绩较差的李明清、张寒玉、苗景皓等同学也纷纷理解并完成任务, 我由衷感到高兴。
4、建立联盟
为了更有效地推动数学教育，并更好地关注每位孩子需求, 我招募了部分积极认真且设备齐全（手机或电脑）的同学组成助教小组协助我的教学工作。
他们的工作职责包括：一是检查作业收取情况；二是将教科书中的练习题讲解清晰录制成视频，帮助各位学生理解道理；三是为有困难的同学提供一对一的学习辅导。
我们经常召开视频会议，讨论下一步的学习计划，发现存在的问题，确定需要帮助的同学，并且就直播中的不足之处提出了宝贵建议。
5、调研反馈
在一周的直播授课结束后，我对效果感觉良好。接下来应该如何继续呢?网上舆论纷纷，有人主张完全停止授课，有人感激老师牺牲休息时间上课。家长们对我们班应该如何做表达了什么期待呢？或许进行一次匿名调查会更好。于是我展开了一次调查，问题涉及四个方面：您的孩子使用何种方式进行网络学习？您孩子每天在网上学习多长时间？您认为当前网络学习效果如何？接下来如何安排学习才能最有效果？
调查结果显示，80%的同学使用手机进行学习，65%的同学每天在线学习时间不超过3小时，28% 的同学在3至6小时之间。因此，在布置作业和授课时，必须控制量以保护孩子视力不受损害。82% 的同学认为效果很好，18% 的同学认为效果一般。88% 的同学认为微课结合直播形式最佳。这些数据表明我的工作得到了家长和学生的认可。
6、渐入佳境
经过一个多星期的网络直播经验积累，我已经轻车熟路地进行网络授课工作。每天忙碌地开启直播、准备教材、录制微课、发送通知、批改作业、与单独辅导学生连线、召开视频会议等等任务，在手机和电脑同时运行下充满快乐。
我不仅仅进行口头讲解，在PPT上演示同时还能展示自己的画面；我点名要求某某同学加入讨论，“请告诉大家你是怎么想的？”互动性十足，在讲课时能够看到学生互动反馈，完成情况标记“1”或者全部正确标记“6”，孩子们兴致盎然，我也沉浸其中。
这几天深切体会到主播工作并非易事，在屏幕另一端无法看见听众情况时需要竭尽全力营造氛围，否则便像死水一般无波澜。通过视频传递热情具有挑战性，因为屏幕会削弱你传递信息所需能量。因此我常常变换音调高低，并配以恰当语气表达情感，并在注重教育逻辑思维之余留心情感交流。