【简介】下面是网友“mijie”收集的初二下政治教材设计（共3篇），以供参考。
篇1：初二下政治教材设计
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
2、能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
3、知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
二、教学准备：给长辈洗一次脚。
三、教学过程：
1、[音乐导入]：《爱的奉献》
2、[故事]：“小锋和妈妈”（课本P12）
小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
小峰以什么方式回报母亲？
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。
3、[古诗欣赏]：《游子吟》
[小结]：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、[承转]：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、[经典回放]：“阳光学子的感人故事两则”
6、[活动二：]：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：……
[小结]：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……
8、[倡议]：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
9、[作业]：给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料：
葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的`打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。
篇2：初二下政治教材设计
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
2、能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
3、知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
二、教学重点、难点：感受家庭的温暖
三、教学准备：
学生准备小时候与家人的合影；
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
四、教学过程：
课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？
[点明课题]：《我爱我家》
活动一：“我说我家”。
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
[过渡]：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
活动二：“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
[小结]：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
活动三：听“丢丢的故事”（材料）
小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）
[总结]：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，
也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
7、[作业]：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
（材料）丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
问题：1、你认为丢丢有家吗？
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
篇3：初二下政治教材设计
★探索目标：
知识领域：
揭示我国的独特身份;辨析人民与公民的不同之处;厘清公民基本权利的内涵;了解我国的权利保障机制;探讨我国公民所享受的基本权益;学会如何妥善行使公民权力。能力范畴：准确认知自身作为主体的能力;鉴别公民和人民的技巧;理解公民可依法律和宪章拥有的权益的才干;提升正确行使权力的技艺;自觉遵纪守法，懂得寻求法律支持。情感态度和价值观目标：强化对社会主义祖国的热爱之情及作为中国公民的自豪感。在行使权益时，不能只顾个人所需，应重视他人权益，维护国家、社会、群体利益，恪守法定程序和法规。
★核心挑战：国家性质；人民与公民区别
★创新教学方式：
运用多媒体资源进行教学
★备课工作：
准备多媒体教材；要求学生阅读宪法第二章，了解我国公民享有的基本权益；让学生搜集违反正当行使权利案例，并分析其后果；整理教材中相关案例小品。
★革新教育方式：
开展情感激励、讨论交流、小品表演等多元化教学方法;
★引入新课程过程：
播放flash动画《灰色震撼》，或许在新年、新学期观看此类内容会令人深感沉痛，但这正是现实社会。造成这种局面有许多原因，从个人角度来看，无论是学生还是农民工可能都不清楚自己拥有的权利，因而无法通过法律手段保护自身。例如，学生享有接受教育的权利，得到国家社会支持；而农民工则承担劳动义务，并有获取报酬的权利等等。未成年人权益问题已成为全球性议题。作为一个社会主义国家中最终决策者，青少年作为中国公民享有广泛且实际可行的权限。今天我们将共同探究首单元“权责相伴”，首节课“国家所有者广泛权限”以及“人民当家”的相关知识。初步掌握：书写首节课“国家所有者广泛权限”、“人民当家”原则。
一、人们即国家所有者
(一)你们对我们祖国了解吗？先谈谈我们国徽吧。
1. 在哪些场合可以看到国徽？
2. 公私场所均可使用吗？原因是什么？（代表着国家象征）
3. 请大家描述一下国徽上图案？你知道每个符号及整体图案代表着什么吗？（通过多媒体或准备一个一元硬币给同学展示）
(二) 国家性质
1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 谁是我们国家的主人？那当然是人民。
3、人民包括哪些人? 哪些人不属于人民的范畴？答案很简单，少数敌对分子。因为只有在社会主义制度下，人民才能真正掌握自己的命运。
二、法律确认、保障权利 大家是否都属于人民？你们觉得自己就是这个国家的主宰吗？在我国，每一个公民都被赋予了管理国家事务的权利。作为这个国家的一员，宪法和法律也确保了每位公民应有的权利。
1、通过阅读材料P5，可以举出一些选举全国代表大会代表的例子。这种情景告诉我们什么呢？告诉我们，在我国，人民拥有管理国家事务的权力，并通过选举代表来行使这种权力。
2、公民权利意味着什么？比如受教育权利、个人自由权利、隐私权、名誉权等。
3、什么是公民基本权利呢？比如政治自由和权利、宗教信仰自由、个人自由、社会经济权利以及文化教育等方面的权利。
4、看漫画并思考问题：
(1) 人民和公民是否相同？成年后才算是公民吗？实际上，"人民"是一个政治概念，与其相对应的则是敌对势力；而"公民"则是一个法律概念，与国籍息息相关；而且公民范围远大于"人民"。
(2) 在押犯人算不算公民？他们享有哪些公民权利？他们确实算是公民，尽管他们依旧享有一定程度的隐私权却不能完全行使其他一些权利如选举和被选举等许多职责。
(二) 我国对于权利保护体系
1. 案例分析
(1) 阅读案例（小品表演）
(2) 小寒哪些权限遭到侵犯了呢？例如抚养和接受教育等方面。
(3) 小寒作为一个合法公民理应享有各项基本权限，但她为何无法实现这些权限呢？因为缺乏家庭支持。
小结：
我们所获得的权限需通过家庭、学校、社会以及其他个体来进行保障。最重要也最有效率地方式就是通过法律来保障。我国通过建立核心宪法（母法）、立法（颁布各类法规），司法（执行审查）三位一体形式来维护每位公众合理权限。
2. 法律与维护公众权限之间关系如何呢? （P7书写,口头交流）
3. 案例剖析
(1) 阅读案例
(2) 讨论：傅某将6名同学带至治安室强制搜查是否违反了学生权限? 违反了哪项权限?( 公众个体身份自由- 公共身份(包含精神和物质)，除非经过特定程序否则不可逮捕/监禁或者搜索)
6位同学应当如何捍卫他们的合法权益？通过运用法律手段来维护自己的合法权益，并获得司法支持。
4、对司法保障的理解概括：
法律是我们权利的守护者，是我们维权的利器。可以说，社会进步的一个重要标志就在于人权能够得到尊重和维护。