下面是会员“xieshigouzhang”分享的渔夫故事教学设计（共3篇），供大家阅读。
篇1：渔夫故事教学设计
课文分析：
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
学习这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
[教学目标]
１、知识教学：
掌握文中出现的常用生字、新词。
２、能力训练：
初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
３、思想情感教育：
感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
[重点、难点]
１、重点：
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
２、难点：
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
[教学方法]
讨论式、电教辅助式。
[教学过程]
第一课时
一、复习回顾民间故事的特征
二、检查课后练习四、进行正音
渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》
四、范读课文（或听课文录音）
五、理清文章思路、分析结构
１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。
六、组织学生讨论故事的细节描写
１、渔夫第四次撒网的动作描写：
撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶
２、魔鬼的心理活动描写：
第一个世纪──第二个世
纪──第三个世纪──整整四百年……
３、渔夫的心理活动描写：
捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
４、魔鬼的外貌描写：
结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。
七、分角度有表情地朗读课文
八、布置作业
１、归纳本文的寓意
２、分析渔夫同魔鬼的对话描写
３、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。
第二课时
一、复习检查
二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写──两次正面交锋
三、要求学生从概括形象入手，归结寓意
通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。
提问：
１、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？
２、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？
３、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？
４、魔鬼再次求绕表现了什么？
寓意：
正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
让学生说说自己知道的其他类似的事例。
四、分组进行故事比赛
要求：
１、在关键处有细节描写。
２、突出人物性格特征，讲述后进行评议。
五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话
六、布置作业
课外阅读《一千零一夜》故事。
[板书设计]
渔夫的.故事
魔鬼逞凶
渔夫获瓶 恩将仇报（邪恶）
（善良） 渔夫投瓶 以牙还牙（是非分明）
笑逐颜开 智斗魔鬼
渔夫获胜（智慧）
教学反思
《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，我让同学们自由组合，几人一个小组分角色表演课本剧，充分调动了学生阅读的积极性。
篇2：渔夫故事教学设计
在课堂上，我们将追求以下目标：
1、积极学习并掌握课文中的新词。
2、深入理解课文内容，了解金鱼为何选择将一切恢复原状。
3、以情感投入地朗读课文，并进行角色表演。
4、唤起学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的反感之情，引导学生树立主见，拒绝懦弱像渔夫一样。
5、激发学生的主动性，通过小组合作探究，整体领会课文内涵。
本节课的重点和难点：
认知金鱼选择恢复原状的原因，并从中体悟其中蕴含的道理。
教学计划安排：
2个课时
教学过程概述：
第一个课时
一、展示主题，引入新知识。
1、板书标题，阐释关于鱼和渔民的区别。
2、介绍：这是一个启发思考的寓言故事，作者普希金用他独特的方式，在诗歌中呈现出充满神奇色彩的寓言故事。
二、提出任务要求，让学生自行阅读材料。
1、利用拼音准确发音，掌握新字词，顺畅阅读文章内容。
2、用自己的语言描述渔夫和金鱼之间的故事情节。
3、使用——符号标记老太婆提出的要求句子，使用~~符号标注大海变化句子。
...
1、在这个故事中，发生了一段引人入胜的情节。一个渔夫慷慨地救了一只金鱼，并将其释放回大海。金鱼感恩之心油然而生，主动表示可以满足渔夫的任何要求。然而，当老太婆得知这一传奇后，却贪心不已，频繁向金鱼提出荒谬的要求，最终导致惊人的转变。
2、请同学们展开表格，揭示老太婆所提出的种种要求以及随之带来的海洋异变。
3、进行集体讨论，共同反思并总结故事情节。
4、透过表格数据，引导学生思考每次老太婆提出要求时海水的异常变化代表着什么？也可探讨金鱼对于老太婆贪婪与愤怒的态度。
5、开展深入讨论：
- 你认为老太婆是一个怎样的人物？
- 老头子又是如何一位角色？
- 为何金鱼选择将一切复原？
- 总结：贪得无厌者注定遭遇悲惨下场，同时善良者也不能缺乏坚定与勇气。
6、结合全文内容，畅谈对于诗歌中人物的看法和想法，探索是否有特别想说给某位角色听的话，并陈述理由。
7、最后呼吁：同学们应该珍惜劳动成果，追求自己真正渴望的东西。
8、通过角色扮演形式再现故事情节。
9、布置作业：
- 分组进行故事演绎。
- 记录个人喜爱词汇并积累。
篇3：渔夫故事教学设计
[教学设想]
这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
[教学目标]
1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
[教学方法]
以学生自学为主，讨论、表演。
[教学课时]
1课时。
[教学过程]
一、导入新课
同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标
1、了解文学常识：
你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：
我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的`保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)
4、学生排练：
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演：
每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。
6、教师小结：
渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
三、开拓扩展
这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)
四、能力延伸
通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?
五、欣赏体会
动画片《皇帝的新装》中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
创意教学设想
这是一篇富有活力的民间传说，用语生动夸张，情节曲折迷人，深受学生们喜爱。由于内容易懂，教师无需过多讲解，可以充分发挥学生的创造力，通过学生表演课本剧的形式来理解和体会。
独特教学目标
1、探索民间传说：完整情节、饱满人物、清晰结构
2、领悟寓意：面对邪恶不可畏缩，应当勇敢斗争善于斗争
新颖教学方法
以自主学习为核心，倡导讨论和实践表演。
前卫教学时长
1个课时。
未来教学过程
一、引入全新课程
同学们是否耳闻《阿里巴巴与四十大盗》？或者《神灯》的奇幻故事？这些经典随着我们成长，赋予了无数美好幻想。这些传说皆源自古老阿拉伯文化宝库《一千零一夜》。今天我们身临其境感悟其中之一──《渔夫的传奇》。
二、达到新高度
1、拓展文学知识：
你对《一千零一夜》的传说了如指掌吗？请向大家做简要介绍。
2、独立阅读并解决生字问题，并初步把握情节。
3、启示性表演开局：
我是一个贫困渔夫，以打渔为生。这辈子都在努力捕鱼，已养成习惯！每日撒网四次足以维持生计。但今天三次下网空手而归，今日运气真差吗？再试最后一次看看，愿上苍眷顾我能获得大鱼。（模拟撒网）哎呀！何等沉重啊，上苍终于眷顾我捕获大鱼了。（扮演拉网场景）
4、角色排练：
两人组合自愿配合排练渔夫与邪恶之间戏剧性情节，在排练中熟悉台词语言，逐步领会故事细节和人物形象。建议利用现有素材制作道具。
5、同突显：
每对同学表演完毕后，请其他同学评价该表演优点及不足之处，并供下一组参考改进。共选三组进行精彩表演。
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这则古老传说的学习，能否让你发现民间故事的独特之处呢?
五、体验感悟
从动画片《皇帝的新装》中选取的片段：老臣们观赏新衣的情节，让学生更深入地了解如何在课本基础上进行更生动的表演，加强对戏剧表演课程的理解。