【简介】本文是热心会员“yijia”收集的中班科学教学设计（共3篇），以供参阅。
篇1：中班科学教学设计
挑战目标：
1.激发幼儿对水的独特认知，通过创意游戏再次体验水的神奇。
2.引导幼儿在不同场景中识别并选择合适的工具和材料运水，并用言语表达自己的选择。
3.让幼儿在活动中充分享受玩水带来的乐趣，感受成功背后所蕴含的快乐。
准备工作：
准备水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
实施过程：
一、启发探究欲望
教师："小朋友们，你们曾经畅玩过清澈的流水吗？""你认为水是怎样的存在呢？""在沐浴于水中时我们应该注意哪些事项呢？"（尤其不能让身边的伙伴或自己弄湿）
二、创新玩法，自由探索
1.手感运输
（1）角色扮演，执行使命。
教师：“宝贝们，今天有个新任务等待着我们，那就是把这一缸水搬到那一侧去。我们一起用手将它移动过去。”
（2）孩童亲力亲为进行手感运输。
（渗透式教育“珍惜每滴水资源，不要让它溜走。”引导孩子们发现握得更紧时会减少漏水量。）
（3）教师总结手感运输情况，鼓励孩子寻找更佳运输方式。
教师：“大家看看我们的运输成果如何？”（在谈及手感运输困难时引导孩子深入体会水的流动特性。）用手搬运容易失误且速度缓慢。是否还有其他更好方法？（改用工具搬运）
2.智能利器，灵巧操控
（1）观察引导下思考并自主选取适当工具进行搬运。（增设教师话语）
（2）通过观察比较操作，幼儿可选择出最适合高效搬运之工具。
教师参与其中，并鼓励学生陈述他们所做之事，并与其一同分析为何某些工具更有效。（“这个桶很大啊，可以装好多水！”“这个器物有洞口，所有液体都流了出来”……）
...
在我轻轻一压海绵时，水就灵巧地躲进了海绵里，再次挤压，水又顺利地流了出来；纸张也如此神奇；毛巾也有这种魔力…… 在之前的小工具和大工具合作中，孩子们积累了丰富的经验，现在他们知道将水吸入材料中后挤压到大工具里进行运输。
有些孩子还坚持使用小工具舀水，他们会用力按住充气水池，这样水就更方便被舀取出来。
三、师幼互相交流探索结果。
1.请出勤劳的工具。
师：水已经全部运完了，我们坐下休息片刻吧！刚才运水时，宝贝们都使用了哪些工具呢？请告诉大家听听。
（通过有目的性的引导孩子说出为什么某些工具不适合运水以及吸水材料是如何运输水的）
2.工具宝宝细分类。
师：辛苦的工具宝宝们已经帮我们运输了很多水，现在他们想回家休息了。看，在这里可以运送水的工具宝宝家园，在这个房子里则是不能运送水的工具宝宝。请小朋友们把他们送回各自家中。
3.检查工具是否摆放正确。
活动延伸：
师：今天我们所有任务都完成得非常出色。下一次，我们将尝试将那些漏水的工具改装成能够运输水的工具。
活动反思：
玩水对于孩子来说是一个非常引人入胜的活动。在本次运水活动中，利用孩子对玩水的热情和天性营造了轻松、愉快、自主参与的氛围。让幼儿能积极投入到活动中，并展开表达、思考和表现。在活动过程中，孩子们通过玩耍和运输水体验到了水的特性，并享受到了乐趣，在选择最适合场景下的工具和材料来运输水上做出探索。通过这样的活动，他们不仅获得简单科学知识和经验，还懂得珍惜每一滴水，并从小培养起节约用水的好习惯。本次活动给我的启示是：让孩子们在探索中感受自由和快乐，在少一些限制、少一些恐惧之余构建起幼儿游戏与学习之间桥梁，促使每个幼儿全面发展并发挥独特个性。
篇2：中班科学教学设计
催生背景：
11月29日，湖中心幼儿园开展了一场关于提升幼儿口语表达能力的研讨课。夏竞舟老师通过一堂名为《蔬菜一家》的科学活动课程进行了课堂展示。新《纲要》明确指出，科学教育的一个重要目标是促进幼儿的表达和交流能力。在科学活动中，不仅学习科学知识，还要发展语言能力。然而，由于幼儿受到经验限制和自身发展影响，他们的词汇较为贫乏，在表达时常常遇到说不出来的困难。因此，教师需要丰富幼儿的生活经验，为他们积累语言素材。研究表明，语言与经验密不可分，而丰富的经验来源于观察。多角度观察有助于拓宽幼儿视野、增长知识、丰富语言内容。当幼儿有话要说时就会信手拈来。“蔬菜一家”案例中，教师引导幼儿在探索中认识各种蔬菜外形特征，并充分提供表达机会以激发他们对探索的兴趣，培养勇于表达、自信大胆的个性品质。
案例剖析：
1、科学教育活动可以利用环境进行导入。环境是促使幼儿参与科学活动的必备条件，在相应环境中，通过感知和操作等活动与物体互动，使幼儿全情投入并获取丰富科学经验。《幼儿园课程》也提到，“创造适合教育需求的良好环境，为幼儿提供展示和实践能力的机会和条件”，在轻松和谐氛围中让孩子们感到安全，则能鼓励他们尝试和探索。教师以“青菜奶奶过生日、蔬菜朋友庆祝”为主题进行导入，在充满节日氛围的环境中快速吸引幼儿注意，并迅速激发他们对活动的兴趣与积极性。
2、学前期幼儿已积累了一定生活经验，尽管这些经验比较直观、肤浅，但因为是亲身感受并与日常生活联系紧密，总能唤起孩子们内在潜能，推动科学探索活动顺利进行。因此，在组织幼儿科学教育活动时可以结合已有知识经验：教师引导小朋友猜猜看，“今天会有谁呢？”营造想象空间让孩子回忆起对蔬菜的认知作为铺垫步骤，从而有效激发他们参与活动的主动性和积极性，并保持对活动持续高涨。
3、教育家布鲁纳曾言：“学习的最佳动力，莫过于对所学内容的兴趣。”活动中使用的材料富含启示，能够激发幼儿的操作热情。幼儿科学教育活动所选用的材料，实质上是为幼儿感知、观察和操作做准备的。通过观看、摸索、嗅闻等互动，幼儿会产生强烈的探究欲望。在活动中引导着的老师以各种形态展示蔬菜让幼儿专注地调查手边的蔬菜，自然而然地进入了探索之旅。探究后，每个幼儿都具备表达潜力与倾向。透过探究行为，每个人拥有自己的感受、体验和发现，在心灵深处留下诸多刺激和视觉经验，并存有模糊不清的可能性。或许存在一些半意识状态下的素材，透过思考和合适方式构建理念，借由交流整理头脑中信息，阐明所揭示事物特征与关联性以及自身探究历程。“智慧是由孩子们在探究之后，在讨论中积累形成的。”透过对探究过程及结果的表达和沟通，孩子们渐渐领悟到语言学习的意义和重要性。因为拥有亲身体验与感知，孩子们乐于表述与交流，阐释并打造科学知识与经验，并塑造出精确表达方式。
反思
活动内容和目标与幼儿相契合，教师深入考量并周密策划。从活动构思、条件设定、材料准备、问题提出，到幼儿展开探索环节等等均经过细致考虑，方能有效组织好幼儿科学探索行动。蔬菜是日常生活中频繁接触到的食物，在丰收季节更是如此。既符合幼儿生活背景又带有一定挑战性。激发幼儿乐于挖掘蔬菜多样性。
情境设计体验：情境设计可唤起幼儿内心驱使，教学环境具有鲜明形象感，随同教师表达渲染，能够唤起幼儿口头表达、实践操作及思维运转，在多感官参与学习中培养驱动力，使得幼儿主动参与学习。
操作活动即是幼儿主体探索之际亦为教师引导幼儿学科学之际。在活动中教师需以对科学探索浓厚兴趣感染着幼儿，并投入到幼儿操作之中。教师参与将令幼儿感受到亲切友好氛围，并使其产生平等认同感受，则能积极投入探求行列。为确保顺利进行活动展开, 教师必须拥有广博知识背景, 不断汲取新知, 以真正引领指导幼儿行为。
教师需克服怕麻烦心态. 在进行科学教育活动时, 开展操作需供应大量物质支持, 耗费大量心力及时间; 任何怕麻烦想法都将影响操作展开. 最后, 教师还需注意资料积累, 并持续总结完善. 唯如此才能更好推进 幼童科普行径.
篇3：中班科学教学设计
探索活动目标：
1、通过创造独特的互动方式，激发幼儿对多彩世界的好奇心，巩固颜色认知。
2、引导幼儿利用色彩进行艺术创作，开拓想象力和创新思维。
3、体验游戏乐趣，培养大胆尝试和团队合作精神。
4、鼓励幼儿展现个性，在活动中展示可爱一面。
5、激发幼儿对多彩生活的热爱，促进情感表达和交流。
准备与启动：
准备多样头饰、地上色彩圈、水粉色及宣纸、各式玩具、小动物道具。
探险过程：
1、以《颜色大风吹》游戏拉开序幕，让孩子们穿戴不同颜色头饰组队参与。透过游戏引导幼儿观察与区分各种颜色。
2、利用互动环节深化学习，让孩子们将不同颜色的玩具放入相应小动物家中，锻炼分类能力和合作意识。
3、引导孩子们通过染色游戏为小动物准备礼物，培养创造力与专注力。
4、结合染制“小手绢”进行集体舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》。
5、孩子们佩戴自制礼物参观小动物家园，并参与不同区域游戏：科学调色、美工涂饰及语言辨识等。
延伸探索：
进行户外彩队比赛，激励多彩团队合作和竞技挑战
探险反思：
此次活动符合中班幼儿特点与兴趣需求，科学整合了美工染纸与舞蹈表演元素。在游戏中加深了对色彩的认知，并启发了多样搭配染制活动。孩子们沉浸在这丰富多彩的世界中，感受着生活之美。
一场别开生面的活动拉开帷幕，名为《颜色大风吹》的游戏让孩子们充满乐趣，悄然间巩固了红、黄、蓝、橙、绿、紫等颜色的知识。随后的游戏挑战是辨认色彩，孩子们凭借着小动物家身上的颜色来匹配合适的玩具。第二和第三环节自然过渡，引入了染纸活动。这个简单而又色彩缤纷的任务让孩子们轻松完成，效果显著。当染纸活动接近尾声时，《彩色世界真奇妙》的旋律响起，部分孩子早已拿着作品跳起舞蹈，其他孩子也加入其中，共同享受快乐时光。
紧接着是探索区域活动，让孩子们亲临小动物家，通过交流和探索感知颜色变化规律，体会颜色在生活中的重要性。每个环节清晰有序，自然衔接。教师及时记录下幼儿对颜色的理解和创作介绍，并将其展示出来供观赏。
虽然每个活动都有提升空间，在本次活动中教师可能略显啰嗦，试图事无巨细地交代所有细节以确保孩子顺利完成任务；在染纸环节中则可以给予更多自主探索空间，让孩子们发现最佳染色方法。此外，教师应该抓住幼儿的兴趣点创设新活动，以取得更深远显著效果。
彩色不仅仅指除去黑白灰之外的各种鲜艳颜色，在明度、饱和度方面各有特点。可以分为两类：一类是无彩色如黑、白、灰；另一类则是有彩色如红、黄、蓝等七彩缤纷。