【简介】本文是热心会员“ot5400”收集的数学教学心得分享（共3篇），供大家阅读。
篇1：数学教学心得分享
在教学领域中，永远都存在着教育的力量，引导学生成长是每位教师必须遵循的重要原则。结合本学期的实践经验，我想探讨一下如何在数学课堂中融入道德教育：
１、通过数学史激发学生的民族自豪感。
爱国主义教育一直是学校德育的重要使命之一。我们现有的数学课程中蕴含丰富的爱国主义元素，在适当时机自然地利用这些内容进行思想引导，效果会事半功倍。例如，在介绍圆周率时，向学生提及中国古代在数学研究方面的辉煌成就，如祖氏公理、杨辉三角等早于其他国家几百年的发现。这些真实而典型的数学历史事例不仅能激发学生对祖国的热爱和自豪感，还能激励他们奋发向上、勇攀科技高峰。
２、运用数学应用教育培养学生联系实际问题的能力。
数学应用广泛普及是该学科的基本特点之一。加强数学与实际问题之间的联系已经成为共识。数学应用教育不仅可以提升学生的实践意识和解决问题能力，还可以通过这种方式进行思想引导。我向学生分享了一个事例：早在两千多年前，治水英雄大禹为了解决治水中的地形测量难题，巧妙地运用直角三角形知识成功解决了许多难题。这种方法比西方三角术早出现两千年以上。通过这个案例，不仅展示了中国古代人民智慧和创造力，也让学生深刻体会到数学知识在现实中的应用价值，并增强了他们解决应用问题的积极性。
３、借助数学之美培养集体主义精神。
数学并非一门单调乏味的学科，它实际上蕴含着许多美学元素。古代哲学家和数学家早已指出：“数之处，美亦存”。数学之美在于其和谐、对称、秩序、统一等方面的体现。举个例子，圆是平面图形中最完美的形状，它不仅因为具有完全对称性（轴对称、中心对称）而显得完美，更因为它象征着伟大的集体主义精神。圆由无数点按照统一规律排列而成闭合形状，就像一个和谐优美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，并遵循着集体纪律。这启发学生们，在圆上孤立的点代表个人，在班级乃至社会整体中则如同圆形，集体形象与荣誉与个人努力息息相关。若个人不遵守集体规则，不能处理好个人与集体利益关系，则将像游离于圆外的点一样，失去了团队温暖。通过生动形象的比喻，将集体主义教育自然地植入学生内心。
4、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育。
数学蕴含着极其丰富的辩证思想，相较于其他学科更为具体广泛，这正是数学领域的一个显著特点。例如运算法则中的对立统一（加减、乘除、乘方开方），都是对立统一规律的具体展示；各种定义、公式、法则之间相互制约联系依赖，反映了普遍联系规律。在传授新知课程时，适时恰当地注入辩证唯物主义思想教育，不仅有助于深刻理解数学知识和熟练掌握方法，更重要的是有助于培养良好思维品质和科学世界观。总之，在数学教育中融合道德教育是一项重要而值得进一步研究探讨的议题，在实践过程中需注意方法与内容相结合，并确保自然贴近，并杜绝刻板印象，使知识与道德内涵达到和谐统一状态，宛如夜幕降临时飘洒而下的春雨般滋润万物。
篇2：数学教学心得分享
一、我的主要工作及取得的成就：
1、在课堂教学中，我积极探索新思路，采用问题情境启发学生思维，让他们通过建立模型、解释和应用来深入理解数学知识。我努力营造吸引学生注意力的情境，确保每节课都充满新鲜感。
有老师曾说新课标下老师更轻松了。我开始并不认同这种观点，但后来意识到，在课外付出更多心血的同时，课堂上老师必须保持从容不迫，不能过于忙碌。为了贯彻新课标倡导的自主、合作、探究式学习方式，我经常为学生提供实践机会、自主探究和合作交流空间，激发他们的独立思考和表达能力。由于学生乐此不疲，他们所获取的知识通常超越了教材范围和我的备课内容。
2、精心准备每节课前，并对课后进行反思。
面对全新的教学环境和要求，我充满挑战精神，立志在教学与研究领域取得进步。我每天都认真研读教材，深入理解难点重点，并结合新课标要求思考如何融入创新理念。我精心设计教案，借助网络资源参考优秀教学设计，并根据班级特点制定个性化的教学计划。为了使知识易于理解和掌握，我还制作各种富有趣味性的教具。每节课都做好充分准备，并及时总结反思，在阶段性里程碑上进行总结整理。
3、分类辅导优质生源以及稳中求进。
根据班级学生不同水平和潜能，我将其分为三类：13名优秀生源、5名中层生源以及4名待进生源。利用每天放学后半小时时间分别辅导待进生源，并鼓励其他同学自由向我请教或分享问题。除了个人辅导外，我还鼓励学生成立互助小组促进彼此成长。
4、虚心向同事请教经验。
在教学过程中丝毫不畏问。由于缺乏新课标实践经验，我的进度总是稍显滞后。因此我虚心向同事请教每节课的有效方法与应注意之处，并结合建议和个人反思汇总出宝贵经验。
5、制定数学课堂规范推动良好学风形成。
二、尚存问题与未来努力方向：
1、加强对新课标的深入钻研；
2、在课堂设计与效果方面持续完善与思考；
1、课堂教学中尚未充分发挥多媒体技术的潜力；
2、在提升学生综合能力方面，培优、辅中、稳差的策略有待进一步创新。
篇3：数学教学心得分享
这个班级总共有62位孩子，其中30位是女生，32位是男生。我们来总结一下学前班的数学教学工作。回顾过去的努力和收获，确实让人满怀欣慰。我们从班级实际情况出发，鼓励幼儿自主、自立，让他们在活动中快乐地接受新知识，从不同角度促进他们的全面发展。
这个学期学前班的数学教学心得分享如下：
首先要坚持直观教学。我在教授幼儿理解数字构成以及加减法时，大量运用了各种教具辅助教学。例如，在介绍10的构成和加减时，我设计了一个果园主题，孩子们看到图片后迅速提出问题：树上有5个苹果，地上也有5个苹果，一共有多少个苹果？还有一些孩子问道：树上原本有10个苹果，掉了5个后还剩几个？可以看出形象直观的图片教具是帮助孩子提问和学习的最佳工具。
其次要重视培养孩子对学习的兴趣。在教学过程中，我不只是让孩子会回答老师提出的问题，而是引导他们自己提问。在给定环境中，让他们能够提出有价值的问题，并且在活动中能够表达心中疑惑。对于那些不擅长表达疑惑的幼儿更需要关注，在引导他们将好奇转化为问题之后才能激发他们进一步探究的兴趣。这种好奇心到提问能力的培养将使孩子受益终生。因此，在每堂数学课上我都会精心准备丰富多彩的教具，创造有趣问题情境，并通过色彩和图片刺激视觉感官，激发孩子对学习的兴趣。
第三要加强培优辅差工作。尤其是那些成绩较差的极少数孩子，我始终不放弃对他们的要求，并耐心指导、手把手地辅导，并及时与家长联系共同努力。通过与家长合作，这些孩子都取得了良好成绩。
总而言之，在课堂上，老师应该让孩子尽可能多地动、说、看、问、表现、思考，在可控范围内给予孩子更多思考时间和行动空间，并将提问权还给孩子！通过本学期持续不断的努力，在班级数学成绩方面已经取得了显著进步。