【简介】本文是会员“ganfenranfen”整理的学龄前儿童拼音教学方案（共3篇），欢迎参阅。
篇1：学龄前儿童拼音教学方案
教学目标：
1、认识到汉语拼音对于识字、阅读和学习普通话的重要性，并且努力掌握汉语拼音。
2、学习复韵母ai，掌握其形态特征和正确发音。
3、在老师的指导下准确地发出带调的ai这个复韵母。
4、能够在四线格纸上正确抄写带声调的ai这个复韵母。
教学重点：
重点在于正确发音以及掌握ai的带调读法。
教学难点：
难点在于准确发出ai的音，并区分第二声和第三声。
课前准备：
准备好图片和带有声调和不带声调的字母卡片。
教学时间：
1节课
教学过程：
1. 复习-展示单韵母卡片a o e u i，先逐个抽取然后一起朗读。
2. 展示图片，观察图画内容，两个孩子挨在一起，一个高一个矮，“挨”、“矮”的音就是今天要学习的“ai”的音，将卡片a和卡片i合并成复韵母ai。如此通过组合两个单韵母来构成复韵母。
3. 引导正确发音：首先发出“a”，然后舌头由低向高移动，口型由大变小，逐渐滑动到“i”停顿，并自然地发出“ai”的音。进行发音示范时要注意口型姿势。
4. 学生跟读
5. 教唱儿歌：“小孩”
"小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。”
"6. 声调口诀：一声平又高, 二声低到高, 三声降后升, 四声往下降."
"7. 展示四张带有声调的ai卡片作为示范。"
"8. 将四种带有声调的音加入口诀中如\’一声平又高---ai\’
"9. 演示书写：展示ai及四种声调在四线三格内的图像说明a位于中间格i位于上方格，a和i需要靠近在一起"
"10. 学会用正确方法书写四个带有声调的ai."
"教学反思：当教授韵母时务必让学生观看口型示范，了解发音方法，并多听多练习。"
篇2：学龄前儿童拼音教学方案
以激动人心的方式引入教学内容：
当我们探索iuü三个单韵母的奥秘时，就像一场神奇的冒险。我们要学会准确地发音、认识它们的形状，并且用正确的笔画书写。
在这个音调斑斓的世界里，我们要学会读准iuü三个单韵母的四声，熟练地吟咏带有音调的韵母。
接下来将耗时2课时完成这段奇妙之旅。
重点是掌握iuü的音和形，还要能够准确书写；同时也要牢记iuü四声的变化规律。
挑战在于i头上标调去点，而ü头上标调有点。
在备好教具后，让我们开始这趣味横生的教学之旅。
一、通过童话唤起好奇心
为了引出新知识yi和yu，在导入阶段我编织了一个生动有趣的故事：
星期天清晨，小i（展示卡片i）兴致勃勃想去欢乐谷游玩。大y（随机出示卡片y ，指导读法）妈妈带着小i打扮得漂漂亮亮，一同踏上欢乐之旅（展示音节yi）。路上众人纷纷与他们打招呼，称他们为“yi”（快速编排顺口溜：大y小i一起走, i ），欢乐谷内人山人海！大y 母亲紧紧拉着小i 的手，生怕失散，因此yi两不相离。
将枯燥知识融入生动童话中，立即捕捉孩子们注意力，并激发浓厚学习兴趣。对于yi四声在语境中的理解也水到渠成。
二、参与编故事 融入主体
在成功激发好奇后，将学生分成小组自由创作w、wu相关童话故事。他们轻松编排出符合情景需求的故事，并把读音转化为朗朗上口的歌谣：大w 小u 相依相偎, 约定永不分离, 还有wu。然而，在创作yu童话时遭遇困难。于是老师灵感迸发延续了故事情节：小ü父母外出公差留下孤身无依小ü如何应对？接下来交由学生自由探究剧情发展。结果令人惊喜：
y 妈妈及时赶回找到小ü , 小ü 开心笑容满面, 擦干泪水牵着 y 妈妈手离开家门. 因此 小ü 和 y 妈妈相依为命, 无间可分, 可以设计成流畅顺口溜: 大y 小ü 共聚一堂, 别离无期还读 ü 。儿童天真思维、纯净语言共同涌现出集体智慧效果。
三、实践操作 巩固提高
当学生掌握基本字母和音节后，在游戏环节中锻炼动手能力，巩固并提高所学内容。
在这一时刻，教师可以引导学生通过实际操作来检验他们对知识的掌握程度。比如，教师可以说：“同学们，让我们动手拿起卡片，看看：声母y，韵母i，合起来就是音节yi。
再来看另一个组合：声母w，韵母u，发音为wu。
还有一个例子：声母y，韵母ü，组合后是音节yu。
这种互动游戏可以轮流进行，在动手操作的同时激活大脑思维，帮助学生更快乐地掌握相同发音但不同意义的字母和音节。通过这样的卡片游戏，他们会愉快地掌握这些知识。
总的来说，拼音教学给予教师情感与智慧的统一，并且创造出一种和谐氛围。只要教师投入心思、保持童真之心，就能事半功倍，让学生轻松快乐地学习。
篇3：学龄前儿童拼音教学方案
创新的教学目标
1、掌握z、c、s三个声母的发音，准确辨认音形，能够在练习纸上正确书写。
2、学会z、c、s与各种韵母组合成的音节，能够准确拼读音节。
3、掌握zi、ci、si三个整体音节的全面阅读，熟练朗读它们的四种声调。
4、识别5个生字，能够唱儿歌。
创新的教学重点：
1、掌握z、c、s三个声母的发音，准确辨认音形，能够在练习纸上正确书写。
2、掌握zi、ci、si三个整体音节的全面阅读，熟练朗读它们的四种声调。
创新的教学难点：
区分声母“z、c、s”和整体音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用法，为未来正确拼读打下坚实基础。zuo的正确发音。
课前准备：3个声母和3个整体音节卡片，单韵母卡片，声母卡片以及生字卡片。
创新的教学过程
第一堂课
一、复习导入，激起谈话热情。
我们已经结识了许多拼音好伙伴，在拼音王国里见过他们，你还记得他们吗？(展示声母卡片，请同学逐个认读或者集体大声读)小朋友们真是聪明伶俐！有位小朋友希望和小刺猬还有蚕姑娘比一比谁更厉害，我们来当评委好吗？
二、学习发音“zcs”。
1. 学习z的发音
(1) 展示图片，请问这位小朋友在干什么？（小姑娘正在写字，在黑板上写着字母z）
(2) 展示字母卡片z，请尝试念出这个字母吧。将写字中“字”读作第一个声调，并且轻柔短促地念出来就是声母z的发音。请自由试念一次。
...
在探索字母发音的世界中，每一个字母都有着独特的魅力。试读这个字母，像是在和“z”唱起了轻快的歌曲，从窄缝中挤出的气流比较强劲，仿佛是一场音乐会。
学生们在练习发音时，不仅要理解发音要领，还要通过指名读、开火车读、齐读等方式来感受语音的奥秘。
接下来是学习字母s的读音。蚕姑娘展示了她的本领，吐丝的“丝”与字母s有着相同的发音。试读这个字母时，就像是在打开一扇神秘之门，师范读得轻巧而短促，让舌尖平伸，在留下一条窄缝的同时将气流挤压出来。
学生们通过练习发音体会到了发音的要领，并通过互相纠正来提高技巧。小姑娘、小刺猬、蚕姑娘各显神通，你会选择谁为最能干呢?
识记声母“zcs”的形式也成为了我们探索语言之旅中重要一环。小评委们已经牢记了三位声母朋友的名字，并开始比拼记忆能力。通过对照书本上的图画和文字来记忆声母样子，并尝试编写顺口溜来加深印象。
在拼读音节环节中，我们引导学生将声母和韵母交朋友，并尝试用前面学过的方法自行拼读。通过练习拼读za、ze、zu、zuo等组合，并进行开火车式朗读来提高技巧。
最后进入书写指导阶段，在黑板上演示字母“zcs”的正确书写方法，并带领学生们认真练习。老师及时指导并集体纠错，确保每位学生掌握书写技巧。
六、 小结, 下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、 谈话激趣(展示美丽小木屋画面)
在上一个课堂里，我们结识了声母家族的三位成员，并学会了拼读一些音节，大家还能记得吗?让我们再次与它们打个招呼吧!
2、重新熟悉声母z、c、s及相关音节。(点名读、开火车读、一起读)
3、过渡：今天z、c、s带来了他们的好朋友，让我们也来交个朋友吧!
二、探索整体认读音节zi、ci、si
1、准确发音
⑴聆听老师发出声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的音，比较它们之间的区别?(声母轻短，整体认读音节声响浪漫，持续时间更长)>⑵学生模仿发音，在小组内互相分享发音心得。
⑶检查发音情况：一起朗读、开启火车式念诵、小组内相互念诵，教师巡视引导。
⑷ zi、ci、si这三个音节被称为整体认读音节。就像yi、wu、yu一样，它们能够直接标注在汉字上。这些音节由两个字母紧密结合在一起，无法分割，因此不能通过拼写而需要直接全盘接受记忆。
⑸练习zi、ci、si的四种声调。
A, 展示zi, ci, si的四种声调，请你们注意到什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B, 让孩子自行解释：整体认读音节可以直接标注在汉字上，请特别注意“i”上标记声调时要去掉顶部的点。
C, 自由练习四种声调，在小组内互相朗读等多样化形式。
D, 谁想当小老师教大家发音?学生互相教导，练习四种声调。
E, 进行“戴帽子”游戏，将声调制作成单独卡片，让学生给对应音节加上声调并朗读。
2. 辨识形态
⑴比较z,c,s和zi,ci,si之间的相似与不同之处。
⑵在桌面上做比较。
⑶朗读并对比：
z—zi,c—ci,s—si,zi—za, ci—cu, si—se
...
请问是否满足您的要求？
1、 童子领悟深刻，主动分担父母家务。赠予儿歌“步桥”以资鼓励。
2、 展示歌谣投影片，学生尝试朗读，要求：
⑴标注不熟悉的文字。
⑵思考：阅读歌谣时是否有任何问题需要提出?
3、 师生共同质疑。例如：“了”音调两样;题目“步桥”上的引号;“一”的不同发音等。
4、 学习新词汇，注意准确发音三字母组“做、错、过”。
5、 在导师引领下朗读歌谣，注意正确发音。
6、 在歌谣中圈出生字朗读一遍，掌握后向学伴展示朗读。
7、 学习小组讨论如何牢记新词汇。集体交流：区分“了”和“乐”的发音形态义。
8、 精通歌谣，与同桌互相朗读、小组合唱、点名朗读、动作表演诵读。
四、延伸活动
数数看，今天你在数学课上跨越了多少座桥?
1、 背念声母
本段旨在教育幼童能快速准确按序背诵20个声母。如编写成歌曲进行教学，效果更佳。
教授声母时，20个声母分为3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教授幼童背诵声母的方法：
家长(导师)：“今天我们要学习8个拼音字母，请跟我一起念前4个：
B p m f
...后续内容省略
在第一天和第二天充分利用时间，让孩子进行复习。如果在第三天，孩子能够迅速准确地记住这8个声母
，那么就开始教授"g k h, j p x."。然后用同样的方法教授“z c s , y w r”。直到孩子能够
迅速准确地按顺序背诵出这20个声母，再继续下面的训练。
家长：“请按顺序念出这20个声母。”
孩子：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r”
家长：“接下来我会念一些拼音，你倒着念给我听。b p m f”
孩子：“f m p b。”
家长：“d t n l”
孩子：“l n t d.”
……
家长：“y w r”
孩子：“r w y.”
让孩子倒背拼音的目的是增强他们对拼音字母的记忆效果。