【前言】本文是热心网友“zitf589”整理的三年级语文教师工作总结报告（共3篇），供大家阅读。
篇1：三年级语文教师工作总结报告
我是一名三年级语文老师，秉承着党的教育方针，对教育事业满怀热爱，将教书育人视为自己的使命。严格遵守《教师法》，结合社会进步和教育改革形势，不断提升自身的教研、教育、教学能力。我的班级教学质量符合学校要求的成绩标准。以下是我的工作总结：
一、全心投入，尽责尽职。
在教学岗位上，我恪守师德，全情投入。热爱学生，服从学校领导安排，始终以集体利益为重，尽心尽责，坚守岗位。保持准时到校、不早退、不缺课、不擅离职守，并认真执行学校规章制度。
二、与学生成为知心朋友，和谐相处。
为取得优异成绩，在关系处理上需设法赢得学生喜欢与亲近。因此，在师生间建立平等关系，真挚无私地关爱每个学生。通过深入了解每位学生的兴趣、性格、家庭情况等信息，并与他们频繁交流沟通，建立紧密联系。这样做不仅让学生喜欢你，也有助于找到合适的方法鼓励他们进步。沟通交流成为师生之间重要的桥梁，我常常与学生坦诚交流，和谐相处，在班级中培养出一些可靠的助手来支持我的教学工作。
三、确立明确奋斗目标，增强自信心。
在学生的学习过程中，我们面临着各种各样不同水平的学生成绩差异。要想实现统一标准、统一要求是非常困难的，因为老师单纯采取强硬手段去压并不能解决问题。那么如何有效地管理学生成绩呢？我摒弃了传统教育方式，转而让学生发挥主体作用，自我管理和自我约束，并得到家长的协助与监督。每位学生制定每个单元测试的目标成绩，以第一次测试成绩为基准。指导他们订立目标时需结合实际情况，明确目标并紧密围绕目标展开学习。每次确定目标后都需要家长审核并签字。达成目标则受到班级表扬鼓励，并向家长汇报喜讯；未达成则激励其努力直至成功。此外，在实施学习目标时，我们采用了“一帮一”方法，由优秀学生带领其他同学，营造互相学习、互相帮助的良好氛围。
我们引导学生明确学习目的，意识到个人成绩关系到整个班集体的荣誉，进而激发他们为班级荣誉共同奋斗的热情。通过这些活动，促使学生之间竞争意识增强、成绩提升，最终实现了校内成绩指标。
四、走进家庭。
我深刻认识到：学生成就优异的背后，除了个人努力和老师辛勤教导外，还离不开家庭教育的支持。因此，在家访工作上我格外注重，在电话沟通之余甚至利用节假日和晚间亲自拜访家长进行交流。我坚信优质的家访工作是培养成功学生成才之路。这便是本学年度我在思想、工作和学习方面付出的心血所换来的回报：课堂教学质量有所提高，并期待着认清形势、更新观念、挑战自我的同时不断进步。
篇2：三年级语文教师工作总结报告
在新年的脚步声中，教育教学工作即将迎来一个学期的结束。这个学期我执掌三年级的语文教学工作。整个班级学生成绩亮眼，有着许多聪慧且基础扎实的学生，班级氛围积极向上，正能量充沛。然而也存在一些学生成绩偏差，作风懈怠。以下是我对这一学期具体情况的总结：
一、主要工作和成绩
在严格按照语文学科管理制度管理学生的同时，我注重培养良好的学习习惯。在教学中，我始终保持谦虚之心向经验丰富的老师们学习，并认真履行各项教学职责，特别是备课、讲课、批改作业等方面，努力不懈，从未马虎应付，坚持优化教育资源分配，在常规检查中得到了认可。
1、精心备课。我始终坚持提前准备好课程内容，并在课前再次审视教案。根据每节课的目标和要求以及学生实际情况，灵活调整内容，精简精华部分并剔除繁琐内容。环环相扣，错落有致。
2、高质量授课。我的课堂教学特点包括：明确教学目标，深入研究教材，了解学生需求，运用有效的教法突破难点，善于创设引人入胜的场景激发学习兴趣，并有条不紊地展开活动，体现因材施教原则，促使不同类型的学生主动参与。对于课堂质量把关严格。
3、合理布置作业。我的作业设计注重合理性、精练性，并具有代表性和启发性，着重培养学生创新思维能力，避免机械死板式作业。及时批改作业并保证字迹清晰规范，并做好记录。
4、注重培优扶差。我深知提升教育质量必须重视培优扶差工作的关键性，在培养优秀生源方面取得进展，则班级内涌现更多楷模；而在帮助差生转化方面，则可以提高合格率，并为形成良好班集体氛围消除障碍。因此我坚持有计划、见效、记录详实、辅导到位、鼓励时刻在线等原则来提高合格率和优异率。
5、通过这段时间的努力，在开季时制定的目标下取得了阶段性成果：
⑴ 能够认读250个汉字并书写300个汉字。所认读字需准确发音并结合上下文理解意义；所书写字需准确书写形体与笔画结构正确，并能在日常口头和书面表达中灵活运用；培养主动乐于接触新字词汇并培养端正规范书写习惯。
⑵ 学会使用字典，并具备独立解析文字能力。
⑶ 大部分同学享受阅读过程并对此感兴趣，在朗读时流利传神并能背诵指定或自选文章片段。
⑷ 通过阅读联系实际与上下文来理解文章内涵，并在阅读过程中积累新单词；善于分享阅读感受与见解；养成尊重图书爱护图书之风。
⑸领悟了课文中常见的标点符号，掌握了冒号、问号和叹号的运用技巧。
⑹通过本学期的口语交际训练，学生树立起与他人交流的积极意识，能聆听他人讲述并理解要点，主动展开对话，并分享简短的故事和所见所闻。在表达时态度自然得体，举止有礼。
⑺开始进行写作练习，能够将所见所思记录下来。在书写过程中愿意灵活运用阅读和日常生活中学到的词汇。
二、存在不足与未来规划
1、学生发展不均衡，需要加强学习方法指导工作，教学成绩仍有提升空间。
2、教学方式偏传统，缺乏创新意识，学生养成良好学习习惯的教育亟待改进。培养优势、扶持劣势工作需更加扎实，明确培优目标。
3、持续更新观念，积极践行以学生为主体的教学理念。积极应用多媒体电化教学手段，提升教学质量。持续加强专业知识学习，提升个人专业素养。
总之，在一个学期的辛勤努力后，班级同学们取得了一定的进步，在未来我将继续努力争取更好的成绩。
篇3：三年级语文教师工作总结报告
在本学期里，我承担了三年级语文教学和班主任工作。除了传统的语文授课外，我们还进行了一项新颖的教育实验，引入了晨诵、午读等新兴的生活方式和学习方式，并积极参与学校情智课堂教学。经过一个学期的努力，我感到在多方面取得了一定成就，现对本学期的语文教学做以下总结：
一、抓住课堂。
以往上课时，德育内容常不经意地加入太多，导致学生难以接受过多说教，忽略了语文知识的学习。这个学期，我有意改变这种情况，认真备课、梳理重点难点、关注全体学生、注意信息反馈、调动有意注意力，并创造出吸引兴趣和情感的教学氛围。简练明了的语言、全体提问、思考和动笔时间等策略都帮助我改正了之前的错误。
二、注重养成良好习惯。
三年级是培养良好习惯的关键时期。根据学生特点和能力水平，从小事着手安排语文活动来提高他们的良好习惯。
1. 文具摆放：每次走进教室看到混乱的桌面都让我头疼不已，因此我强调规范地将文具盒与课本放置在左上角。通过持续检查与指导，在短时间内就逐步建立了规范摆放的意识和习惯。
2. 晨读习惯：除日常诵读外，我让崔可逾担任古诗助教，并向她发放聘书以调动她积极性并激发其他同学兴趣。在家长会上再次强调鼓励孩子参与，并且经过一段时间努力后，班级晨读氛围蓬勃发展，领导能力也得到锻炼提升。
在探索教学的新颖方式中，我激发学生对阅读的热爱，引导他们养成阅读课外书籍的良好习惯。本学期，我带领学生进行了一场别开生面的《夏洛的网》批注式阅读活动。通过这种方式，让学生深刻理解到阅读不仅是获取知识，更是一个思考和记录的过程。为了增加趣味性，我还举办了《夏洛的网》读书竞赛，在竞赛中设置各种题型，让学生自主出题，并根据问题价值评选获奖者。同时，在家长委员会的支持下，我们在办公室建立了图书角，鼓励学生积极借阅并完成40万字的阅读任务。
针对提高写字能力这一目标，我着重加强了写字指导工作。通过课堂提醒、午间写字时间指导以及举办书法比赛等形式，促使学生养成规范写字姿势、提高书写质量的良好习惯。
三、培优辅差。
每个学生都有其独特差异性，为了确保每位学生都得到进步与发展，我采取“抓两头、扶中间”的策略。对于后进生，我从作业入手，鼓励他们认真完成并寻找他们闪光点；针对相对困难的情况，则需要家长配合或亲身关心激发潜能。同时，在班级内设立“互助”小组，并采用结对子形式进行辅导与鼓励工作。而对于中等水平的学生，则给予更多机会参与活动、担任职务，以此激发他们对学习的兴趣和信心。在这个过程中，不少同学如刘苏予、孙之寒、崔可逾、王石城等取得了显著进步，这也是我最为欣喜看到的成果。
四、自我突破。
为了提升自身的专业水准，本学期我积极参与各级各类组织的教研活动。3月份参加了中心教学能手比赛，在学校领导和办公室老师的支持下，荣获“中心教学能手”称号；5月份前往潍坊参加韩兴娥教学艺术研讨会，开启了课内海量阅读的神奇之旅；6月份随工作室到广饶同和小学聆听特级教师于永正老先生的授课，受益匪浅。除了外出听课，我还积极参与学校组织的各类教研活动。为提高复习效率，我倾听了刘菲老师关于复习策略的建议，激发了我对复习方法的思考和重视。在此基础上，我对本册教材八个单元的知识点进行整理和归纳，并针对这些内容编写复习题目，每个单元一张A4大小的复习题，让学生不再被大量试卷困扰，这种全新的复习方式取得了显著成效。
五、其他工作
本学期，我还负责学校报道和宣传工作，共撰写稿件四十余篇，为学校在社区树立良好形象发挥了推动作用。
总而言之，在过去的一个学期里，我全力以赴履行自己的教学职责，不断自我要求严格，汲取他人长处努力改进自己，并将更新后的教育理念融入实际教学中，确保每堂课都产生应有效果，使每位学生都真正提高语文素养。
六、待改进之处
由于自身能力有限、经验不足，在这个学期里仍然存在一些问题：
1、部分学生尚未养成良好的学习习惯需要引导改进。班上有些活泼好动的学生存在着写字不规范、不能按时完成作业甚至无法认真交作业等问题。需要我们重点关注。
2、班级内部写作水平差异较大。虽然全班同学对写作有浓厚兴趣，但优秀生与较弱生之间存在明显差距。这导致整体写作水平发展不够平衡。未来，在教学中应该采取相应措施加以解决，并将作文和阅读列为四年级主要任务，在读书促写、读写结合方面下功夫，提升全体同学阅读与写作能力。