【导语】下面是网友“pdq48943”收集的大学班主任职责总结（共3篇），供大家参考。
篇1：大学班主任职责总结
本学年，我有幸担任了毕业班国贸2班的班主任一职，而大二年级则由冯老师负责。这个班共有39位同学，但在学期结束前，有一位同学被学院退学取消了学籍，因此最终只剩下38位。
在与学生相处的过程中，我领悟颇多，总结如下：
首先是学生自主程度较以往有显著提升。作为连续第四届毕业班的班主任，我注意到本班许多工作都由学生们自发完成，特别感谢那几位优秀的班干部和学院推崇自主管理的政策。在这种环境下，我并没有过多地干预本班的工作。
其次是与学生的沟通日益减少，了解也逐渐变少。受到第一点原因影响，再加上本学期繁重的教学任务，导致与学生交流的次数和深度明显不及前几届。平常习惯于开学初与每位同学进行面对面交流了解他们的思想和动态，但这一届未能全面实现，仅针对部分同学展开对话。因此无法完全掌握班级和同学们的情况，在38位同学中还存在不清楚认识具体人物的尴尬局面。
接着是虽然大部分学生具备良好的自觉性，但依然有个别同学缺乏自律。相比前几届，我觉得这届同学更愿意听从班主任的指导和要求。也许是因为年龄差距或者沟通不够顺畅所致。总之，在整体表现听话方面做得不错。但仍有个别同学对于我的劝说置若罔闻，固执己见。
此外是本班的学习成绩相当出色，并且本季末没有出现不及格情况，这在以往难以想象。大部分同学对于求知欲高涨，并且养成了良好的学习习惯。唯独英语四六级通过率不及前几届可能与我的关注度不够有关，在此深感抱歉。
最后是大部分同学对未来前途和生活缺乏足够信心和规划。从多届班会反馈看出，许多同学对于个人未来尚存疑虑，并没有明确职业规划或目标。这点在当前这届同样得到了体现。
年末将至，以上是我的总结。
篇2：大学班主任职责总结
在这个学期即将结束之际，我从班级管理中获得了许多宝贵的心得体会。以下是我的主要经验分享：
1.建立心与心的沟通。
当发现班级问题时，我总是选择和学生进行真诚的交流。在办公室里，我邀请学生坐在我身旁，告诉他们：“你坐在这里意味着我们地位平等，可以把我当作朋友而不只是老师。” 我会分享自己读书时的困惑及处理方式，并通过对比教导学生明白可行与不可行之间的区别。
同时，倾听学生内心声音至关重要。认真聆听他们的烦恼，让他们明白：我并未放弃他们！我真心愿意提供帮助！创造一个无压力、畅所欲言的环境，绝不错过与学生深入沟通的机会。
2.积极走进班级，发现新视角。
很多问题常常隐藏在下课后，因此作为班主任应利用课余时间频繁走进教室。
3.支持班干部工作，培养服务意识。
正值青少年向成年人转变的关键时期，每个人都有独立思考的权利。这给班干部管理带来挑战，一些因调皮学生而辞职。因此，支持班干部开展日常工作、树立威信对于班主任至关重要。使其成为班级管理中不可或缺的一部分。面对冲突时需理解并妥善处理班干部特殊性。
同时，在支持班干部的同时增强其服务意识。优秀的干部应懂得如何更好地为同学服务。定期培训和指导是必要措施，让他们融入管理工作中理解自己是“服务者”，目标是“服务同学”，而非“管理指责同学”。
4.加强家校沟通，深入了解学生习惯行为。
了解每个学生独特性格和特点需要家长配合。通过与家长沟通可以更全面地掌握学生情况、性格特点及私密事项。这有助于更好地处理日后出现的问题。
5.针对不同类型的学生，应该因李斯而治，绝不能一概而论。
每位学生都拥有独特的学习方式和处理问题的能力。如果采取一刀切的态度对待每个学生，必然会导致他们产生反感和抵触。因此，我坚信对待学生应该因人而异。
6.应当掌握解决问题的方法，而非仅仅为每个学生的问题寻找具体解决方案。
在我看来，良好的方法可以解决多种问题，而单一的解决方案只能针对一个具体问题。面对学生在各个领域出现的问题，我们应该想办法找到解决之道。让学生建立起未来发展的指引，避免简单地为每个新问题提供临时性解决方案，这样做可能会让学生误以为老师只擅长处理片段问题。作为班主任，在处理新问题时我还存在一定不成熟之处，在未来工作中将继续积累经验，并向其他资深班主任学习，以更好地履行自己的班主任职责。
篇3：大学班主任职责总结
回首过去xx年度的班主任之旅，我在与学生共同成长的路上感激万分。感谢我的学生，是你们让我体验到了工作中不断进步的乐趣，建立起自信；是你们为我提供了作为教师专业发展的支持，在实践和反思中找到了前行的动力；是你们点燃了我对教育、人生、学习和生活种种思考的火花。感谢学校领导和同事们，你们勤恳负责的态度给予我榜样力量，每次班主任会议都让我深刻感受到这份工作的重要性与伟大意义。工作、实践为我提供了进行教育研究的生命土壤。衷心感激一切！
一、班级学生情况
我们信息科学学院xx年新招收了近200名本科生新生，这些学子在第一年并未按专业分班，直至第二年根据兴趣和第一年学习情况选择专业方向。
因此，在第一年里，这200名学子被平均分配至6个小班级，我负责管理编号为1和2的两个班级。原先这两个班级总计有68名学生，包括2位国际留学生以及3位20xx级转入学员。后来有1名同学转至数学系，还有1名因健康原因休学，最终校内班级总人数为66人。
二、班主任日常任务
班主任工作常规性与学校学生管理结合紧密，也可说是具体执行学校学生管理任务。同时针对大一新生特点，在于其需要适应新环境、面对新挑战，在此背景下我们需密切配合学校安排：引导学生成长为主题，指导他们适应新环境、培养自理能力、引导宿舍协调相处、保障安全防范并帮助有困难者、执行常规评选及资助等任务。这些任务构成了班主任工作内容，并贯穿于开展班会、走访宿舍和与同窗交流等日常工作之中。
三、我的角色与工作
我对担任班主任工作的理解是在实践中逐步形成的。刚开始时作为新手教师，我感到焦虑不安，不清楚作为班主任需要承担哪些责任和义务，担心学生发生意外。因此，在正式接手班主任工作之前，我开始积极学习，查阅资料、向同事请教、阅读相关书籍等。但只有亲身实践才能真正了解其中奥妙，于是我开始观察、记录、思考，并总结出适合自己和学生的班主任工作计划。虽然班主任工作看似琐碎，但实际上是一个完整的系统，关键在于抓住相互关联的核心要素处理问题，才能做出更有效、更专业、更出色的工作。
对我而言，大一班主任的“工作指南”可以概括为以学习型组织为管理理念，以质的研究方法为研究指导，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为出发点构建大一班主任工作系统。其核心在于“强调学习氛围，塑造学习至上的学习习惯”，执行策略则是“预防微小问题，培养良好生活习惯”。
大一班主任工作的核心在于强调学习氛围、重塑学习至上的学习习惯。这也符合二十一世纪赋予大学新使命的要求，在长期应试教育影响下，学生进入大学后需要进行观念、方法和态度上的重大转变。
转变学习习惯和观念对于学生四年大学生涯甚至一生成长至关重要；培养学会学习、做事、共同生活、生存和改变的能力既影响个体发展也影响社会整体进步。因此，在大一阶段就着力培养这些能力尤为重要。狠抓学习风气、重塑学习至上的学习习惯是落实二十一世纪人才培养目标的关键所在。
帮助学生建立独立自主探究协作式学习潜力，并迅速成长为终身学者，促进人才自身持续发展潜力，这也是我们在人才培养中需要指导和应用到实践中的原则。
2、班主任的工作之道在于创新，打造优良生活习惯，提升综合素养。这是班主任工作中至关重要的策略。然而，具体实施这一策略必须建立在与学生的沟通、了解和观察基础之上。学生面临着各种具体问题，比如游戏成瘾、恋爱困扰、借贷过度消费、宿舍同学相处难题等等。这些琐事实际上也反映了我们大学生综合素养的具体表现。对学生进行良好生活习惯的引导是至关重要的。
如何引导学生成为拥有良好生活习惯的人呢？校长董琦在新生入学时谈到了对新生提出的十大期望、要求和推荐：
（1）胸怀远大；（勤奋学习、积极记录，培养社会责任感，敢为先）
（2）科技创新与人文关怀；（开拓创新、实事求是、独立思考、批判精神、法治意识）
（3）团队合作潜力；（尊重差异、多元沟通、领导力）
（4）思维深度；（善于分析问题、多角度思考）
（5）科学方法论；（数据驱动决策，事半功倍）
（6）信息处理能力；（高效运用信息资源）
（7）外语能力；（自主探索外语学习之路）
（8）表达能力；（书面表达、思维表达、口头表达皆须具备）
（9）关注社会及国际科技发展趋势
（10）锻炼身心健康；（让锻炼成为日常生活一部分）。董校长提出这十点希望和要求，深深感动并受益匪浅。这成为我后来班主任工作中指引学生成长方向的宝贵参考。
防微杜渐策略主要针对日常生活中学生成长过程中所形成的潜力和习惯进行引导。通过班会、讲故事读书会以及轻松聊天等多种形式进行引导，在其中甚至可以穿插笑话。正如大卫·休谟所言“习惯是人类行为的向导”，因此，无论是在学业还是生活中，帮助和引导学生成就良好习惯至关重要，这不仅是教育者更是班主任们不可或缺的工作内容，也是成功管理人才的保证。
最后我得出一个心得体会并分享给大家：必须将对学生成长管理工作包含班主任工作提升到比传授具体知识更加重要地位，并不断提升管理品质。