【简介】下面是网友“nuojiechendou”收集的风筝与纸船教学反思（共3篇），供大家参阅。
篇1：风筝与纸船教学反思
在本次教学中，我将识字、强化识字和引导书写作为关键内容。初次阅读课文时，借助拼音来辨认生字，透过4个重点句子，学习本课所需的生字，在指导学生朗读的同时也巩固了他们的识字能力。通过小组合作学习，让学生以编写儿歌、用熟悉的字汇学习新字、结合形状认字等多种方式来识别生字并展开交流。完成识字后进行了巩固练习，在采摘果子的游戏中引导孩子们巩固记忆单词，并且指导他们发现带有“提手旁”的字通常与动作相关联，进一步帮助学生领会形声字和形旁表义的特性。
在引导朗读方面，我注重整篇课文的朗读与重点段落的朗读相结合。在指导重点部分朗读时，比如小松鼠给小熊折纸船和小熊给小松鼠扎风筝这两段情节时，让学生专注于“乐坏了”这个短语，传达出高兴的情感，并正确表达互相祝愿的话语。此外，在描述松鼠和小熊因争吵而无法再看到他们制作的纸船和风筝时，通过使用词卡、体验式朗读等方法，引导学生理解“飘荡”与“漂流”的区别，并注意到词语间的搭配。利用课文中出现两次“看不到”的地方，让学生感同身受、真实地传达这两只小动物内心的难过和后悔。在教授感情朗读技巧时采用了多种形式，例如自主阅读体会、小组合唱以及教师示范朗读等。在教学中我深刻体会到要想深入理解富有情感色彩的文章内容，最有效的方法是引导学生真情实感地朗读，并通过情感投入加深对课文内涵的理解。
篇2：风筝与纸船教学反思
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课，以独特的笔法呈现，让我们跟随小松鼠和小熊一起经历感人至深的友谊之旅。清澈的溪水、蔚蓝的天空都被纸船和风筝带来的问候、祝福、理解和浓情装点，成为这段友谊中不可或缺的纽带。
在教学过程中，我着重关注小熊和松鼠之间情感变化的发展线索，引导学生通过朗读体会情感，领悟其中蕴含的道理和意味。有一节课给我留下了深刻印象：
1、将阅读置于核心位置，努力提升学生的语文素养。阅读是理解文字、体验情感的桥梁。贯穿始终地强调“阅读”，引导学生在阅读中领悟，在领悟中阅读。抓住文中几个关键句子（1）小熊拿起纸船一看，笑逐颜开……（2）“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”（3）“如果你愿意和好……”，引导学生揣摩角色内心，唤起他们共鸣，并通过阅读加深学生内心体验，使他们从阅读中汲取信息、形象和情感结合在一起。
2、走进孩子世界，积极肯定成长
在课堂上，师生平等相待，自由交流内心感受与见解，相互理解、欣赏，在共同推动课堂进程的同时促进共同成长。老师真诚而及时地对孩子进行肯定与评价，激发了他们对阅读的兴趣。
然而仍需注意改进一些方面：比如，在授课时语言表达需要更加简练精炼；老师情感投入度有待提高，应该更多运用鼓励性语言来感染并调动学生。
篇3：风筝与纸船教学反思
用生动动人的笔触，向小朋友们娓娓道来了一则令人感慨的故事。纸船和风筝成就了小松鼠和小熊之间的深厚友谊，在清澈溪水和湛蓝天空中留下了问候、祝福、理解与浓情，它们真正扮演着维系和发展这段友谊的桥梁角色。
我选择了第一课时进行教学，让孩子们通过识字来学习，但传统的识字教学方式显得有些单调乏味。为了让孩子们在语言环境中轻松掌握新字词，我采用了随文识字的方法，希望他们能像听故事一样自然地吸收这篇课文内容，并顺带掌握生字。那么如何才能以愉快轻松的方式帮助孩子们掌握生字并流利阅读呢？我做出了以下几个方面的努力：
首先是充分备课，熟悉教材中的生字，尽量实现字不离词、词不离句。
在备课过程中，要明确本节课需要认知多少生字，在文章中标注这些生字出现的位置。特别是当选择适合随文识字的文章时，如果该篇文章的生字较为集中，备课工作将变得更加顺畅。比如本节课共涉及八个新生字，在第五自然段已经包含了其中五个，因此可以将第五自然段作为重点段落进行反复学习。
其次，在备课时教师必须对这些生字非常熟悉，清楚哪些可以进行加减换等操作，并准备好口头提示或口诀。这样在学生回答问题时才不至于让老师手忙脚乱。
最后，通过重点字符引导学生理解全文内涵。将儿童所熟知的语言元素融入教学材料中，结合儿童日常经验传授新知识，并注重使其联系贯通。让学生在愉快轻松的氛围下掌握新知识。例如，在介绍“幸福”这两个字时，引导学生从构成这两个字的两个单元中理解“幸福”二字所代表的含义，在书写完成后再放置在具体语境中加深印象，丰富了新知识背后的文化内涵。
其次是抓住情境体验，感受文本深层内涵。
引导学生深入体会人物心理活动，并引发情感共鸣对于低年级学生来说并不容易做到。我通过创造情境体验来达到这一目标。例如通过“开心极了！祝你幸福！”等语句提出问题：“你何时感到最幸福？吵架后你有怎样的情绪？”让学生亲身体验情景、理解主人公思想与感情。
在小熊和松鼠吵架场景中播放音乐，帮助学生感受到好友争吵后内心沉重与伤感，指导他们缓慢朗读以增强情感表达效果。文中部分描述详尽而部分简约含蓄，在留白之处给予学生想象空间和拓展视野，我充分利用这些“空白”点启发学生思维，并取得良好效果。
在这个公开课上，我对于教学方法有了更深刻的认识。辅助工具的运用固然重要，但培养孩子们的自主能力才是关键。尽管时间紧迫，本节课内容略显繁杂，特别是最后的部分或许可以简化，这样就能为学生留出更多时间来复述文章大意，效果可能会更好！
每一次授课都给予我们丰富的收获，也展现了需要总结和改进的地方。未来的教学生涯中，我深知自己需要不断学习、不断实践，只有如此才能带出更优质的课堂！