【前言】以下是热心网友“xiamu”整理的幼师指南培训心得交流（共3篇），以供参考。
篇1：幼师指南培训心得交流
在探索网络学习的过程中，我发现了一份名为《3—6岁儿童学习与发展指南》的资料。这份指南是经过一批幼教专家四年多时间深入调查全国3—6岁儿童学习和发展状况后起草拟定的，吸取了国内外先进理念，旨在促进教育公平、提高教育质量。它代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，强调“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。该指南将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并详细划分为若干方面，每个方面包含学习与发展目标和教育建议两部分。通过这些内容我们能更加清晰地了解每个年龄段孩子应该达到的目标，并且得到实用的教育建议。
《指南》强调3—6岁是孩子发育的黄金时期，特别是词汇量增长最快、语言飞速发展的阶段。在这个阶段，幼儿能够迅速增长词汇量，掌握各类词汇并逐渐明确词义，同时掌握各种语法结构。在言语表达上可以自由交谈，并出现自我中心言语现象。尽管有时候会出现言语失常现象，在与孩子交流时需要鼓励他们大胆说话而不必太在意口吃情况。因此，在日常教学中要通过听故事、讲故事等活动培养孩子的言语表达能力，并丰富他们的词汇量，同时计划性地引导他们学习书面语言。
在《指南》中引入了“学习品质领域”，这让我感慨万千。《指南》强调：“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量。”我们作为一线教师，每天的教学工作很大程度上是通过集体教学活动来实现的。然而，在这些教学活动中，我们更多地关注于达成教学目标、孩子们的参与度等方面。观察名师组织的教学活动时，除了看到高效流畅的教学环节外，也能感受到他们给予孩子们的不仅仅是知识内容，还有许多蕴含其中的“提升”，比如培养学习态度、养成良好习惯等。有人曾说：“幼儿园所授之知识在某种意义上并非必需，当孩子长大到一定阶段时自然会明白，那么何必再去教？”虽然听起来有些不服气，但也颇具道理。
然而，如果我们只重视知识目标而忽视了培养孩子的自控能力、关爱他人、积极向上、独立自主、培养好奇心、积极认知方式、积极学习态度以及谨慎行事等品格延伸发展方面。那么这样的幼儿教育就显得有所欠缺。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅要“传授知识”，更要扮演着“塑造人格”的角色。
平时需要与家长进行良好沟通交流，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。让家长转变观念意义重大，因为孩子的童年短暂而宝贵，时间无法倒流。孩子心灵是一片神奇丰富的土地，撒下思想种子将收获行为果实；撒下行为种子将得到性情回报；撒下性情种子将带来命运收益。让孩子学习适合他们年龄段应该学习的东西，并做他们应该做的事情。切勿把成人意志强加于孩子身上，真正让孩子拥有幸福快乐童年。
《指南》旨在指导老师如何促进孩子发展，但不能将其视为衡量幼儿表现或束缚他们和自己的标准。它鼓励我们成为研究型老师，善于观察幼儿并勇于反思自己。未来工作中，我将认真践行《指南》精神，努力提升专业水平、创新教育理念、调整思维方式，为每个孩子开拓出美好未来。
篇2：幼师指南培训心得交流
《指南》旨在促进幼儿身心全面和谐发展，为幼儿园老师和家长提供了关于3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，以引导他们制定合理的目标与规划。该指南详细解释了五个领域和三个年龄阶段，并提供了实用的教育建议和方法来辅助老师进行教育。
此外，《指南》还设立了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但实际工作中我们会发现孩子之间存在着明显的个体差异。因此作为老师，我们需要以平和的态度对待这种差异，耐心运用各种方法鼓励、指导和帮助每个孩子实现良好的发展。例如，对于能力强的孩子可能需要提高要求来激发他们的积极性；而对于能力较弱的孩子，则需适当调整难度和要求，并通过成功体验来增强他们的信心。
在活动中，每个孩子都渴望得到老师的赞扬与认可，因此我们应及时调整自己的心态，给予每位孩子适当的鼓励与支持，引导他们充分发挥自身特长。重视个性特点，并不只注重结果，在孩子游戏过程中可能获得意想不到的惊喜。
在家园共育中，我常强调让家长以欣赏的眼光看待孩子，避免从成人角度评判他们行为表现。要关注并接纳孩子的优点和不足，避免与同伴做比较。及时表扬鼓励孩子取得的进步，增强他们自信心。
阅读完《指南》，我深感今后需继续努力，不能止步于当前成就，还应加强业务学习、提升专业能力。在教育教学中需掌握孩子成长规律和身心特点，多给予欣赏、鼓励，并帮助他们掌握基础知识。同时举办有益活动拓宽视野，激发想象力与创造力。
篇3：幼师指南培训心得交流
在一个充满新奇的4月7日下午，我有幸聆听祝士媛老师在实验小学阶梯教室对《3—6岁儿童学习与发展指南》进行了独特而富有创意的解读。祝老师深入剖析了《指南》背后的缘由、作用和重要性，以及其结构、内容、与《纲要》之间的联系，同时还分享了美国和日本在教育方面的经验。这次讲座给我留下了深刻印象：
首先，我们需要彻底改变对教育的看法。作为幼儿教师和家长，我们常常受到安全压力的影响，在某种程度上过于限制和包办孩子们的生活。祝老师提出一些发人深省的话语，例如“过高的期望导致孩子失去希望，过分保护导致孩子变得无能，溺爱使孩子失去情感，干涉造成孩子无奈，责任过多使孩子手足无措”。在教育孩子时，我们每时每刻都伴随着“过度”二字，那么我们的孩子如何才能真正独立成长呢？
其次，我们必须认真学习并理解《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》。尤其是《指南》，它为我们提供了重要的引导和方向。我们需充分认识到学习和贯彻《指南》的重要性，关注幼儿学习与发展整体性，并注重各领域之间的交融与整合；理解幼儿学习方式，并通过游戏让他们在玩耍中学习。同时，尊重每个幼儿的个体差异，在活动中提供不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上不断提升。
最后，在担任幼儿教师时，务必提升自身专业素养。这包括阅读相关文献、专业理论知识、加强观察、分析、反思能力以及提高教学研究水平等方面。在工作中积极与同事交流、共同探讨问题，促进自身保教技能水平不断提升。