以下是网友“aorengfusi”整理的教师读书活动总结报告（共3篇），供大家阅读。
篇1：教师读书活动总结报告
尊敬的领导和同仁们：
一个民族的精神高度，很大程度上取决于整个民族的阅读水平，一个人的心灵成长历程本质上就是他的阅读历史。在某种意义上，读书意味着接受教育，甚至意味着学府。教师的阅读不仅是学生阅读的前提条件，也是整个教育事业的基础。
作为一名合格的教师，必须持续学习、更新观念、与时俱进，努力提升自身业务水平和理论知识，才能始终保持合格教师的身份。教师的阅读当然不只是为了学生。随着新课程改革的实施，“一言堂”式教学已经被彻底否定，学生是学习的主体，而教师则是引导学生学习过程的导航者，应当成为研究者、专家和名师。
在倡导素质教育的今天，学校和家长对教师要求极高，对学生期望颇大。然而，在这种情况下，许多学生却显得漠不关心。面对这样的现实，我们作为教师该如何行动？这常常是我们讨论的重要议题。有时候我们自己也感到困惑无措，不知道如何去引导学生。参与学校内部的阅读活动让我受益匪浅。以下是我个人总结出来的一些体会：
首先，勇于正视自我、了解自我。相比于数十名学生, 我们与他们相比之处实在太多了, 学生在某些方面可能拥有更丰富的知识, 这是事实。总之, 让学生认识到真实存在的你！
其次, 培养多样丰富业余爱好。工作之余拥有一两项业余爱好对于积极休息以及提升个人生活品质都至关重要, 如果整天只顾工作, 那么人生将变得多么单调乏味啊. 一个有趣味爱好的老师, 生活质量才会较高, 同时也更容易赢得学生亲近. 谁愿意与一个索然无味之人交流?谁又会愿意与一个脱离日常生活圈层之人交往?
第三, 成为善于反思之人。“中国传统文化中有‘反省’这一概念, 荀子曰: 君子每日三省吾身。” 长期以来, 我们包括我们所培养出来与我们共同成长起来惯用评价自我的方式其实已相当全面. 然而真正执行反思者却并不多见. 对于教师来说, 反思既是积极思考过程也是积极改进行动; 让每位教师都能担当起提升技能和认知水平责任，在整个成长过程中享有主动权和自主权.
第四, 在新课改背景下转变班级管理理念和方法. 新课改最明显特点即由强调“知识传授”向强调“以学生成长”转变. 这种关注点迁移以及“以学生成长理念”的确立使得教育领域改革取得显著效果. 然而班级管理改革仍显滞后且存在若干管理方式不科学或忽视“以孩子为中心”, 限制孩子积极性问题依然存在. 滞后班级管理改革制约着新课程改革整体推进速度. 因此班主任需要完全按照新课程改革需求彻底转变班级管理观念与方式.
第五，我们应该重新审视学生的服务角色，将他们视为平等的伙伴而非被动接受者。学生对服务质量有权评价，教师需要不断提升自身服务技能和态度，真正站在学生的立场上理解问题，以更好地为他们提供服务。只有保持良好心态，学生才会感激。当学生懂得感恩后，才会产生共鸣，并更好地回馈给教师。
总结来说，在读书活动中获得的新理念、新方法和新建议都具有独特内涵。未来我将继续学习、充实自己并不断成长。
为了进一步检验教师们的阅读情况，引导他们沉静下来阅读、深思、增长见识、拓宽眼界，并加速专业成长。这样可以提高整体教师队伍素质，促进校园文化建设。因此，在4月11日举办了“读教育名著做智慧教师”主题演讲活动。
十位年轻教师登台发表激情洋溢的演讲，热情洋溢、慷慨激昂。比赛现场精彩纷呈，高潮迭起，展示了老师们教书育人、积极进取的风采。他们表达了阅读名著、铸就师德、成为人民满意教师的决心；或者分享阅读名著带来的快乐心情；或者畅谈阅读教育名著所收获的人生感悟等等。现场气氛热烈，全体教师参与其中，并听众认真聆听并不时鼓掌欢呼。通过打造良好的阅读氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识。从而提升文化底蕴和修养，使之成为“有思想的教育者”。积极学习教育理论、更新观念、丰富智慧，并推动创新。同时构建了一个交流平台解决问题并实现专业水准和校园品味同步提升。
创建了学习型组织，通过老师的阅读行为引领学生成为优秀读者。
“腹有诗书气自华”，是阅读让教师多了对学生的爱；是阅读让解决工作中难题变得更容易；是阅读改变了教学观念, 使之享受到教育过程……确实, 教师正在透过阅读茁壮成长! 我们将坚持不懈地阅读名著, 不断提升个人素质, 塑造良好形象, 让阅读成为日常习惯. 阅读将陪伴着我们茁壮成长, 让校园充满书香.
经过竞争激烈角逐, 共评选出两名一等奖及三名二等奖, 并给予物质奖励.
篇2：教师读书活动总结报告
在20xx年10——11月，我们园举办了第二届读书节活动。全园师生家长齐心协力，掀起了“品经典著作，塑高尚品格”阅读狂潮。随着精彩故事表演的落幕，第二届读书节也画上了圆满的句号。回首这个读书盛会，繁忙而充实，收获颇丰。现在让我们简要回顾一下本次读书节活动所涉及的主要工作。
一、主要工作亮点
1、向家长发出读书倡议，推荐优秀儿童文学作品，鼓励他们购买精美绘本，引导孩子多多阅读、喜欢精彩好书。
2、挑选出色教师分享教育心得、优秀家庭亲子阅读体会，并展示给全园师生和家长们。
3、策划组织《培养早期阅读习惯》专题讲座，探讨如何引导儿童爱上阅读。
4、编辑幼儿园刊物，鼓励教职员工和家长们积极投稿分享心得体会。
5、展示优秀幼儿自制图书，评选各班最佳图书角设计，并进行幼儿精彩故事表演。
二、工作成效总结
本次读书月活动的目标是“为孩子打造良好阅读氛围、激发浓厚阅读兴趣、培养持之以恒的阅读习惯，让孩子与书为伴，提升其听说读画能力。”以下是对本次工作成果的评价：
1、通过老师们的宣传推动，家长们纷纷购置适合孩子的图书，并开展了有趣的图书交流活动，为孩子打造了一个富有阅读情趣的环境。
2、家长对教职员工和自己的阅读心得表现出较高关注度，他们常常驻足观看。然而由于展示空间有限，只有少数家长能够参与其中。值得注意的是，在提升教育心得质量方面还有进步空间。
3、专题讲座《培养早期阅读习惯》使家长们更全面科学地认识到儿童早期阅读及亲子共享阅读的重要性，并且积极参与与专家的互动交流取得较好效果。
4、幼儿自制小书展示吸引不少家庭青睐，在观赏过程中坐下细细品味。但由于时间紧迫和展示空间受限等因素影响仍有部分家长错失观看机会。需要加强师生与家长之间的沟通配合，并指导他们如何引导孩子更深入参与小书创作活动，在此过程中提升他们的情感认知及技能水平。同时需要纠正“外表精美即佳作”的误解观念，并避免完全代替孩子完成小书制作过程。
5、在幼儿故事表演环节中，大部分幼儿都投入到故事情节当中并表现出浓厚兴趣。从中可以看出他们对特定类型故事偏好明显，并倾向于集体情景式表演形式。相较之下个别幼儿个人表演缺乏场景设置和清晰语言表达，在一定程度上影响了观赏效果。今后应增加情景化表演安排，并确保录音效果良好以便让幼儿全身心融入到整个表演过程中。
在读书月的各项活动已经如期完成，但与最初设想的效果相比尚有一定差距。这主要源于细节方面的不足以及老师时间紧张、人手不足等问题，导致很多想法无法顺利实现。我们会总结经验教训，争取明年将活动办得更加出色。
幼儿园教师们共同参与了读书心得演讲的盛况，标志着我园十月份的读书活动周圆满落幕。活动告一段落并非终点，对于我园的老师、孩子和家长而言，更应该拥有持续阅读、学习的信念，不断提升自身文化修养和生活品味。结合幼儿园实际情况，我们特别举办了主题为“我读书，我快乐，我成长”的读书活动周。以下是本次活动开展情况的总结：
一、10月活动周工作内容
1、列出优秀的幼儿故事读本，并鼓励家长积极捐赠幼儿图书。
2、选取优秀教师的教育心得和优秀亲子阅读心得，并向全园教师和家长展示。
3、策划组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。
4、组织编写《早期阅读家园宣传栏》。
虽然只简短概述了本月工作内容，但背后却蕴藏着无数辛勤付出。
二、工作效果评价
本次读书周活动旨在贯彻简阳市教科局关于举办20xx年全民终身学习活动周主题“推进全民继续教育，建设学习型社会”的精神。根据我园实际情况，我们开展了以“我读书，我快乐，我成长”为主题的活动周，旨在为幼儿营造良好的阅读氛围，激发他们的阅读兴趣与习惯，使他们与书籍建立友谊，并提高听说读画能力。下面对工作进行评价：
1、通过班级老师的宣传和鼓励, 家长们积极捐赠了大量高质量幼儿图书，大大丰富了幼儿园图书馆藏书数量，为孩子们提供了丰富多样的阅读环境。
2、观察几天后发现, 家长们对教师们分享的心得表现出较高关注度, 经常停下来仔细阅读。然而由于展示空间有限, 只有少部分家长能够浏览到相关内容。因此, 教师们在分享心得方面还有进一步提升空间。
3、专家讲座《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》使家长更全面地认识到早期阅读及亲子阅读之益处, 效果显著。
通过这次读书活动周, 我园中的孩子和家长在亲子共享阅读中增进了感情; 老师们透过涉猎更多学前教育专栏文章而提升了自己文化素养和专业知识水平。即便是本次活动已结束, 但我们渴望大家牢记终身学习理念, 始终怀揣“活到老学到老”的信念！
篇3：教师读书活动总结报告
在这学期，我们年级掀起了一股“创意阅读乐享书香”之风，活动已经持续了半个学期，总体来看取得了不俗的成果。每位孩子都从课外阅读中感受到了快乐的滋味，成功地实现了“尽情阅读，成为快乐读书人”的目标。为了更好地延续这一活动，让孩子们从课外阅读中获益更多，在实践中不断总结经验，现在给大家简要总结本阶段活动：
一、保障课外阅读时间
1. 学校每天内设20分钟自由阅读时间，在早晨7:40至8:00是学生们专属的读书时光。
2. 适时进行5分钟故事讲解。
3. 放学后鼓励学生自主阅读30分钟，并做好笔记记录。
二、丰富阅读内容
充分发挥班级图书馆的优势。每位同学在图书馆至少拥有一本喜欢的书籍，并定期与其他同学交换彼此喜欢的作品。
三、打造阅读交流展示平台
1. 合作共读。课外阅读是独特的学习形式，在校园里，我们鼓励孩子们组建“兴趣小组”自由地分享阅读心得。利用每天至少半小时的空余时间进行阅读并记录笔记，每周至少摘抄三次并展开互相交流。
2. 制作课本剧和情景剧。为激发学生对课外阅读的兴趣，我们大胆放手让孩子们策划编导活动，并表演出精彩故事情节。这种活动形式以教育性、知识性和娱乐性融合在一起，具有一定的创新意义。所有活动主题都能体现出学生们独立创新的能力。例如，在学完《西门豹》这节课后，学生们通过生动表演深刻地展现了他们对西门豹品质和文章内涵的理解。
3. 布置实践性作业，培养实践能力。营造条件引导学生接触社会生活，在社会环境中不断锻炼自我。我经常布置各种实践性作业，如“成语接龙”，让学生与家长比赛成语接龙；还有“我是小诗人”，让学生通过亲身实践感受诗歌之美；以及“畅想秋天的树叶”，鼓励孩子走进大自然体验生活，并收集整理相关信息培养他们的爱心和责任感，提高信息处理能力。
在引领学生进行课外阅读的过程中，我们将提供多样化的机会，帮助他们及时运用知识并扩展技能。通过班级墙报、手抄报等形式，让学生分享他们从课外阅读中获得的最新信息；举办“故事会”，让学生分享他们认为最有趣、最令人气愤、最精彩、最难忘的故事；组织读书心得交流会，让学生实践谈论自己的阅读心得，一同进步；开展“赛诗会”，进行古诗接龙等富有创意的诗歌朗诵比赛；重点指导学生摘抄优美的词句，进行朗读和讲故事练习，教授背诵技巧并协助选取材料。引导学生深入了解文本内容，体验人物思想感情，写出精彩片段赏析式读书笔记，并通过人物语言、动作、心理等方面感知人物性格特点，鼓励学生发表独特见解。
“自信源于鼓励，习惯决定未来。”在课堂这个小天地里，我们体验着人生这座大课堂。未来我将定期组织各类比赛活动，让更多学生展示他们的语文才华。例如及时评选出朗读达人、故事王者、古诗默记高手、小小文学家以及校园编辑等称号，并公布表扬名单，满足学生荣誉感，激发他们对阅读的热情。通过大量阅读，学生将逐渐培养自主阅读能力，在审美、想象力、思维和表达等方面也将获得不同程度的提升。由“被迫阅读”向“主动求知”转变，让孩子们真正感受到阅读是一种人生乐趣。