【简介】本文是会员“bojiangtandi”整理的中班科学教学设计（共3篇），供大家阅读。
篇1：中班科学教学设计
全新视角探究
从身边微观世界出发，引导幼儿聚焦周遭日常和环境，挖掘其中趣味与奇妙，激发好奇心，点燃探索热情。本次活动围绕幼儿的疑问展开：果汁的真实颜色是怎样的？果汁与果皮是否相得益彰。以援手之助为线索，在幼儿心头撩起帮助他人、追寻结果的欲望，唤起实验冲动，通过自我试验得出结论，感受胜利喜悦，最终以回信收尾。巩固技能知识的同时，体验助人快乐，培养互助意识。
设计原则重新构思
新《纲要》强调科学教育需贴近幼儿生活实际，将身边事物与现象作为科学探索对象。秋季水果成熟丰收，孩童每天享用新鲜水果时往往会在不经意间滴落果汁于衣物上，引发关于果汁颜色的讨论。有些幼儿甚至刻意将果汁滴洒衣物或手帕上进行比较。水果汁到底是何种颜色？为了满足幼儿对水果的好奇心和探究欲望，并促进观察力、记录力、细致观察力、比较力及协作力等智力发展，我设计了一场活动。通过此活动让幼儿通过实验得出问题答案，并体验帮助他人之乐。
活动目标设定
1、在活动中实验并记录，并分类同类水果，养成仔细观察习惯。
2、体验成功和互助之乐。
准备工作精心安排
1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等多样水果。
2、各式水果图片及配色标记。
3、每人一份操作卡（含部分水果图片）、白布及胶水。
流程步骤详尽规划
一、“来信”启发小朋友实验兴致。
老师：今天小朋友们收到来自张家港市机关幼儿园小朋友们的一封信，请看看信里写了什么？让我们一起来阅读！哇！这么多水果卡片还有一封信，请看信上写了什么呢？
1. 读信内容：亲爱的张家港市机关幼儿园中二班小伙伴们你们好！我们是来自小小班的宝宝们，我们非常好奇各种水果的果汁究竟是什么颜色的呢？我们请求你们帮个忙告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色，并且是否与果皮颜色相符呢？
2、探讨：水果的果汁究竟展现出怎样的色彩？是否与果皮相同？
3、这些水果的果汁呈现出何种颜色，与它们的果皮是否一致？王老师对此也有所疑惑，今天让我们进行一次小小实验吧，亲眼目睹水果的果汁到底是何色调，好吗？
二、儿童通过实验了解不同水果的果汁色泽。
导师：今天我为大家准备了各式各样的水果，一些白布、还有一份实验记录表和一些色彩标签，请小朋友在实验过程中将结果用标签记录在表上。
1、孩子们在进行实验时记录下观察结果，老师巡视辅导，并协助能力较弱的孩子进行实验记录。
2、请个别孩子分享实验步骤和记录表。
3、针对有争议的实验结果，老师进行验证得出正确结论。
三、儿童再次开展实验，对水果进行分类。
导师：这些水果的果汁有些与果皮颜色相似，有些则不尽相同，那么哪些与果皮颜色相符？哪些又不同呢？我们再来一次实验，同时分类这些水果，将颜色相符的放在一起，不同的放在另一组。
1、儿童进行实验并分类水果卡片。
2、儿童阐述实验结果。
3、分发卡片：将水果卡片放入对应筐中（颜色与果皮相同者放一个筐内，不同者放另一个）。
4、老师总结儿童操作结果，并给予肯定和鼓励。
四、回信动物幼儿园体会助人快乐之情。
导师：我们已经了解各类水果的果汁颜色了，但是小班级的弟弟妹妹们还没有发现呢？我们共同填写回信告诉他们我们的研究成果好吗？
1、整理好实验记录表装进信封中。
2、将分类好的水果卡片包装好，并附上说明放入信封内。
五、延伸活动：
1、师生共同起草回信内容。
2、亲手榨取果汁品尝其中滋味。
< p > 橙子和橙皮均是橙色的；橘子和橘皮都呈现橘黄色；奇异果汁和外皮均为绿色；苹 果外皮是红 色 的；梨外皮为黄 色；葡萄外皮紫 色,而它们 的 果 汁 却都 是无 色 的；西 瓜 外 瓤 是绿 色 的,而 果 汁 是红 色 的。 < / p >
篇2：中班科学教学设计
一、活动名称
声音的魔法变大术
二、活动目标
1．激发幼儿探索精神，勇于提问和实践，培养科学探索意识。
2．培养幼儿归纳思维能力，通过比较实验，认识声音在不同介质中传播特性的差异，了解固体对声音传播的促进作用。
3．发现将声音聚集起来可以使声音放大。
三、适用对象
面向4岁幼儿。
四、所需材料
每组2至4名幼儿，准备一个钟表、四个纸筒、一个带盖铁盒以及观察记录表。
五、活动内容及步骤
幼儿探索第一阶段
探究问题：如何让桌上的钟表声音听起来更响亮？
幼儿讨论：应该采取什么方法来倾听呢？
... (后续内容类似)
1．时钟的嘀嗒声必须清晰可辨，让人听得一清二楚。
2．为幼儿提供一个宁静的环境，以便更好地聆听。
3．在进行声音比较时，幼儿需要站在同一位置、相同距离处来聆听。
创新思维
1．在科学区域提供大量关于固体和空气传播的图片、记录卡和实验材料。
2．带领幼儿走出教室，去自然界、社区、家庭探索固体传播声音胜过空气传播声音的原理，以及声音聚集后放大的机制。
背景信息
声音是由振动物体发出的，所有发声物体都在振动。一旦振动停止，声音也随之消失。声音并非只能通过空气传播，在其他介质中同样可以传播。例如把耳朵贴在桌面上，当桌面另一处被击打时，你仍能清晰地听到声响。利用两个冰淇淋纸杯，并用线穿过杯底连接起来制成“土电话”。拉紧线后，一个人对着其中一个杯子说话，另一个人将另一个杯口贴近耳朵，则可以听到对方说话的声音。这种传输器借助细线作为介质传播声音。
参考资料
《幼儿园教师手册》- 上海教育出版社
《幼儿科学宫》- 新蕾出版社
...
活动点评
这是一个位于相同知识层次的活动，幼儿通过探索发现固体和空气中声音传播速度不同的特点，认识到固体中声音传播速度比在空气中快，并且了解到声音是可控的事实。
从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的主题之一，源自他们日常生活中对声音的经验和感知，因此易于引导幼儿进行相关探索活动。而从活动安排上看，则层次分明合理有序。活动设计包含了三个不同层次的探究任务：
1. 设定两个确定参数和一个变化参数：即时钟嘀嗒声、时钟位置与幼儿距离保持恒定。变化参数则是观察不同方式下（如将耳朵贴近桌面或远离），所产生的声音大小是否相同。结果显示在空气中听到的声音要小于在桌边听到的。
2. 在第二项探究任务中改变形式，将木头替换为铁盒子，在此再次让幼儿意识到无论何种固体中，声音传播速度均快于在空气中。这进一步拓展了幼儿对于单一物体及其它物体内部声音传播规律的认知。
3. 第三项探究问题呈现：既然空气中声音传播缓慢，则如何加快其速度？这引导幼儿想象并寻找方法将声音捕捉起来以提高其传播速率。可能使用纸筒等材料达成目标。由于探索路径明确清晰，在潜移默化间激发了幼儿对于探索性学习兴趣，并突显了以幼儿为核心主题设计的优点，在实现活动目标方面取得成功。
篇3：中班科学教学设计
活动目标：
1.探索秋季水果的品种。
2.学习正确的水果食用方法。
3.培养对水果的喜爱。
4.激发科学好奇心，积极实践探索，享受探索乐趣。
5.促进幼儿观察能力和动手操作能力的发展。
活动准备：
准备苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴等多种水果，课件以及秋季水果统计表。
活动过程
(一)交流分享：认识不同的秋季水果
1.老师：前段时间小朋友们和家人一起调查了秋季有哪些水果，请大家分享你们的调查结果。在介绍时要说出这个水果的名称、产地及食用方式。
2.幼儿自由地两两分享调查结果。
老师：现在请和旁边的小伙伴分享你们的调查结果。(幼儿互相交流讨论)
3.个别幼儿进行介绍。
(1)老师：请你说说秋季都有哪些水果?(个别幼儿回答)
(2)老师：经过小朋友们的调查，我们知道了秋季有苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴和柚子等多种水果。(根据幼儿回答做总结)
...（后续内容省略）
(五)结束啦！
老师说：秋天是一个丰收的季节，各种水果都成熟了，比如苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸荠等等。它们富含营养，小朋友们要多吃水果才能更健康哦！水果可以剥皮吃，也可以洗净后连皮一起吃，还可以用刀切开享用。
教学心得：
这次活动中，我引导孩子们从外到内认识不同种类的水果，通过观察、触摸和品尝了解了水果的特点，体会到了水果的颜色、形状和味道。这样一来，丰富了幼儿们的知识储备。在活动中，孩子们表现得非常勇敢和热情，并且愿意与他人交流互动，培养了他们的兴趣和合作精神。