【前言】下面是会员“vhde090”收集的五年级小学科学教学计划设计（共3篇），以供借鉴。
篇1：五年级小学科学教学计划设计
在教学中，我们将以培养小学生科学素养为核心，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动。通过培养学生的好奇心和探究欲望，帮助他们深入理解科学本质，掌握解决问题的策略，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
我所教授的五年级1、2、3班共有200多名学生。这些学生对科学课非常感兴趣，喜欢动手实践，并且能力有所提高。然而，在课堂上，如何培养良好的动手习惯以及如何让学生既动手又动脑是我们需要重点关注和突破的难点。
本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课程学习。新的科学教材将呈现更丰富多彩的内容，引导学生开展各种过程与方法活动。
“生物与环境”单元分为三个部分：首先通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓选择”的研究来探究生物与非生物环境之间的关系；其次引导学生观察分析食物链和食物网，在制作并观察生态瓶中了解生态群落中各种关系；最后通过案例分析拓展认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
“光”单元首先引领学生观察光传播特点及其在日常应用中的作用；接着指导认识许多光源发光同时也会产热，太阳作为地球最大的光源和热源；最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
“地球表面及其变化”单元包括两方面内容：一是地表地形概貌及各种地形特征；二是介绍地形地貌变化原因。帮助学生了解地球外表由内部运动、自然力如太阳、水流、风等共同塑造而成。
“运动和力”单元内容分为四部分：第一部分认识重力、弹力、反冲力，并利用这些力使小车运动，并研究不同力对小车运动产生影响；第二部分测量力大小、认知力单位以准备研究摩擦力大小；第三部分了解摩擦力大小影响因素及其对物体运动影响；第四部分设计制作一个小车进行实践操作。
在教育目标方面：
（一）对于“生物与环境”，我们旨在达成以下科技概念目标：
1. 帮助学生成长于理解科技概念
植物和动物都有它们生存所需的基本元素，包括空气、水、阳光、养分、空间等。它们会在环境中进行选择，并且不同的生物对环境有着独特的需求。所有生物都会对它们所处的环境造成影响，而植物与动物、动物与动物之间存在着复杂的相互关系。生物之间相互依存、相互作用、相互影响，只有在和谐共处下才能维持生态平衡，否则就会威胁到生物的生存。
2、过程与方法目标
我们可以进行种子发芽实验，在不同环境条件下收集数据，观察绿豆芽的生长情况并记录。同时还可以进行蚯蚓选择环境条件的实验，通过文字、数据、图表等记录整理数据，并展开讨论交流。借此了解保护环境和维持生态平衡的重要性，并通过阅读资料增加对生物与环境关系的认识。
3、情感、态度、价值观目标
培养研究植物和动物对环境需求的兴趣，敏感地意识到生物对环境的需求，形成积极对待生物并认识到保护环境重要性。
（二）光
1、科学概念
影子产生需要光源、挡光物体和屏幕。电灯是一种自发光体，影子与光源位置及方向有关。太阳位置变化会导致阳光下影子形状改变。挡光造成影子是因为光直线传播。反射原理被广泛应用于汽车反光镜等设备上。太阳是最大的光源和热源，人们正在利用太阳能作为清洁节能的能源。
2、过程与方法
探索影子形成的奥秘，研究影子、光源和物体之间微妙的关系。借助日影观测仪记录一天中物体影子的变化，发现其中的规律。通过对比试验深入探讨阳光强度、材料特性、光线角度以及物体升温速度之间的联系。准确记录实验和观察数据，并根据这些数据制作柱状图。运用实验现象和数据进行分析推理，提出个人见解。此外，还可以尝试制作简易潜望镜和设计太阳能热水器。
培养对光学研究的兴趣，认识到认真观察、实验以及客观记录数据的重要性。意识到自然事物之间存在着密切联系和规律。
（三）探索地球表面及其变化
地球表面包含各种地形如河流、海洋、山脉、高原等。地球内部活动和外部力量是塑造和改变地球表面多样地形的原因。地球表面地形在不断演变中，有些变化缓慢持续进行，而有些则迅速而剧烈。风化和生物作用使岩石最终转变为土壤，土壤富含不同颗粒大小的岩石碎片、腐殖质、水分和空气等成分。土壤与人类生产生活紧密相关，为我们提供丰富资源。流水、风力、海浪、冰川等会对地表造成侵蚀和沉积，形成多样地貌景观。坡度大小、植被覆盖情况以及降雨量都会影响土壤侵蚀程度。人类活动也会改变地貌，并有可能加剧自然灾害风险。
（四）运动与力量
深入了解地球内部运动如何引起地形变化，火山和地震成因以及风力、海浪、冰川对地表侵蚀沉积作用。通过实验操作探究雨水对土壤侵蚀影响，河流对土壤作用以及土壤组成等问题。具备良好的控制变量比较实验能力，能够设计模拟实验研究降雨量、坡度大小、植被遮盖等因素对土壤侵蚀程度的影响。运用文字、图像以及符号记录实验结果，并口头书面描述观察现象，在小组内交流分享结果思考。
培养意识到土壤对生命和人类生存重要性，认识保护耕地不受损伤至关重要；认同人类活动将改变地球表面形态并可能增加或减轻自然灾害风险的价值观。
在物体运动中，存在着多种形式，比如滑动、滚动和反冲运动。我们可以测量和比较运动的速度。力具有大小和方向，而力的大小是可以被准确测量的。用“牛”来作为力的单位。常见的力包括：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力的大小与接触面的光滑程度、物体重量以及运动方式（滑动或者滚动）有关。摩擦力在某些情况下起到积极作用，在另一些情况下则可能造成负面影响，因此我们可以根据需要增加或减小摩擦力。要改变物体的静止状态或者运动状态，必须施加外力。
过程与方法目标
通过安装重力拉动的小车、橡皮筋弹力驱动的小车以及气球反冲力推动的小车等实验装置，制作简易材料做成橡皮筋测力计，并模拟滚珠轴承。在老师的指导下，发挥已有知识和经验，勇敢创造性地制作小型赛车。利用弹簧测力计测量施加的力大小，并使用简单器材进行拉伸实验以探究拉伸大小与小车速度之间的关系，以及实验橡皮筋绕圈数与小车行驶距离之间的关系。在老师引导下进行对比实验研究摩擦力大小，并经历推断、设计实验、验证推断并记录实验结果的过程。借助已有知识和经验来判断摩擦力对于物体是有益还是有害，并解释为自行车增加或减少摩擦力所做出的设计。
情感、态度、价值观目标
通过合作和不畏困难来培养合作精神，尊重个人和他人劳动成果。培养对技术设计和手工制作的兴趣，唤起创造精神。体验认真实验、收集数据并进行解释的科学过程，树立依据数据得出结论的科学态度。鼓励思考并勇于解释，在日常事务中愿意用科学知识分析问题，并感受科学技术与社会之间相互关系。
五、教学重点
1. 通过观察、试验等方法收集证据来解决问题。
2. 尊重事实，记录所收集到的证据。
3. 愿意合作交流。
六、教学难点
1. 对研究过程和结果进行逻辑思考，并提出自己针对证据与解释之间逻辑关系建立想法和评论并与他人交流。
2. 在学习解决问题时注重依据证据。
七、教改措施
1. 以课堂为主阵地，在40分钟内高效率地教学，培养学生良好习惯。
2. 在探究活动中既培养学生操作能力也注重开发学生思维意识，使得头脑和手都能得到训练。
八、后进生转化
积极利用课余时间给予落后学生辅导支持，不歧视任何一位学生且不放弃任何一个学生。
九、教学进度
第一周：开展新学期工作
第二周：第一单元——生物与环境；种子发芽实验（一）；种子发芽实验（二）
在第三周，我们将观察绿豆芽的成长，探索蚯蚓的选择方式，以及探讨食物链和食物网的关系。
接着，第四周的计划是制作一个生态瓶，并对其进行改造。
到了第五周，我们将学习如何维护生态平衡，为生态系统注入新的活力。
进入第七周，我们将深入探讨光与影之间的关系，以及阳光下形成的神秘影子。
随后的第八周，我们将一起揭开光是如何传播的奥秘，深入了解光线的反射原理，并探究光与热之间的联系。
然后是第九周，在这一周里我们将思考如何获取更多的光和热能源，并动手制作一个太阳能热水器。
走到第十周，我们将评估并改进我们设计制作的太阳能热水器。
跳入第十一周，我们将探索地球表面及其变化，包括地球表面地形特征以及地球内部运动引发的地形变迁。
紧接着是第十二周，我们要思考坚硬岩石是否会改变外貌、土壤中蕴藏着哪些奥秘以及雨水对土地带来怎样的侵蚀作用。
然后是第十三周，在这一阶段我们要讨论哪种土地容易受到侵蚀、河流对土地产生怎样的影响等问题。
继而进入第十四周，我们将探索减少对土地侵蚀所需采取的行动措施。
在第十五周里，我们要集体制作小缆车，并利用橡皮筋作为动力源驱动它们前行。
而在接下来的第十六周，则会挑战模仿火箭推进小车、并学习测量力量大小等内容。
涉及到第十七周时，我们将深入了解运动与摩擦力之间的相互影响机制，并分析滑动与滚动背后隐藏着怎样精妙之处。
走向第十八周，在这一阶段我们要结合运动原理进行设计实验，并打造属于自己的小赛车来展示创意和技术结合之美。
最后两周则是复习迎接期末检测，在这段时间里大家要加强知识点回顾和实践运用。期待每位同学都能收获满满！
篇2：五年级小学科学教学计划设计
一、学生探索分析
在这个学期里，我担任五年级一个班的科学教师。五年级的学生们已经掌握了一些观察、记录和简单实验等技能，再加上他们天生对周围世界充满好奇心和探究欲望，他们展现出对科学学科极其浓厚的兴趣。
二、教材内容亮点
本学期的教材包括《生物与环境》、《光》、《地球表面及其变化》、《运动和力》四大单元。每个单元都包含8个教学活动，计划每节课时长为1小时，总共约32节课时。另外还有弹性内容和复习检测，大约需要额外8节课时，因此整个学期的授课时间将是40节课时。
《生物与环境》涵盖三大部分：首先通过“绿豆种子发芽和生长”以及“蚯蚓的选择”来研究生物与非生物环境之间的关系。接着引导学生观察并分析生态系统中不同生物之间的食物链和食物网，并通过制作和观察生态瓶来探究生态系统中各种元素相互依存的关系。最后一部分将以上认知扩展到自然界，并通过案例分析，让学生意识到保护自然、维持生态平衡的重要性。
《光》首先引导学生观察光线传播（直线传播和反射）特点以及光在工业和日常生活中的应用；接着指导他们了解许多光源在发光同时也会产生热量，太阳是地球最主要的光源和热源。我们将探讨阳光对物体产生热量与受到光线强度大小相关联以及与物体属性相关联的原理。最后通过制作太阳能热水器来综合运用所学知识。
《地球表面及其变化》内容主要包括两方面：一是了解地球表面整体地形概貌以及河流、海洋、山脉、高原等地形特征；二是地形地貌变化及其成因。让学生成为地球内部运动、太阳辐射以及流水、风力、冰川和海浪等自然力共同塑造并重塑地球外貌这一事实。
《运动和力》可分为四大部分。首先介绍重力、弹力及反作用力，并让学生成为这些力驱使小车移动，并深入研究力量大小与小车移动关系。其次教授如何测量力量大小、认知单位，并为进一步探究摩擦力大小做好准备。第三部分涵盖摩擦力概念，考察影响摩擦力大小的因素以及摩擦力对物体运动的影响。最后通过实际操作设计并制作一个小车。
三、教育目标
1. 引导学生成就更完整的探索过程。
2. 在理解探索以及培养探索技能方面提出更高要求，包括但不限于：注重推断前后基础;进一步掌握变量实验技能，并进行实际变量实验;利用模拟试验揭示自然事件发展原因、变化规律。
在几次长期的观察研究活动中，可以通过线条、符号、图画和文字等多种方式记录观察到的现象，并运用柱状图、折线图来处理数据，同时深刻认识到重复实验的重要性。
挑战与难点
教学重点：注重设计典型科学探究活动，以科学探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践，亲身体验，在感知和体验的基础上，帮助学生培养强大的科学探究能力。
教学方法
1、首先要提升自身科学教学基本功。利用空闲时间认真研读科学课程标准和教材，深入钻研科学教法，努力成为称职的科学教师。
2、根据班级和学生情况，在课堂上营造民主、和谐、开放的氛围。将学生置于教学主体地位，采用符合年龄特点的教学方法，调动他们对科学学习的积极性和兴趣。
3、充分利用科学实验室资源，在实验室内进行课堂教学，并倡导“精讲多练”理念。通过实验引导学生自我发现问题、解决问题，并获得成长。
4、推崇拓展性课外研究活动。不仅局限于课堂内部，还应引导学生走出教室，走向大自然和社会。将科学课程延伸至活动课程、家庭和社会领域。
篇3：五年级小学科学教学计划设计
在教学理念上，我们将充分挖掘课程资源，与孩子们共同探索，并实施真正的科学探究性教学，精心组织学生开展有深度的科学探究性活动。
教学目标方面：
1、培养学生科学的思维方式，努力培养解决问题能力，使学生们能够在日常生活中贴近科学、应用科学，将科学知识转化为自身生活指导，并逐渐形成科学行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究过程和方法，亲身体验科学探究全过程，获取科学知识，提升技能，感受科学探究乐趣，领悟科学精髓，并逐步培养科学问题看待和思考能力；
3、引导并指导学生运用假设进行研究，分析因果关系，注重观察实验中的测量和数据收集，在对实验结果进行个人解释的基础上建立解释模型验证假设；
4、秉持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，塑造大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，并培养对科学、家乡和祖国的热爱情感；
5、亲近自然、赏析自然、珍惜生命，积极参与资源环境保护事业，关注现代科技进展。
教材分析部分：
(一) 全书资料情景：
新编《科学》五年级延续了四年级内容，在“物质特征和变化的观察”主题下安排了“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”等单元；
(二) 各单元资料及课时情景：
1、生物与环境单元：强调通过种子发芽实验引导学生培养实验观察兴趣；设计种子发芽实验过程中，通过比较实验方法观察记录影响种子发芽条件；了解实验设计及计划制定步骤，并能按要求制定个人实验计划。
2、在阳光下单元：引导通过查阅相关资料来了解太阳知识；合理整理搜集资料并分享；根据搜集太阳信息提出个人研究主题；愉快合作进行“讲太阳故事”活动意识到太阳与日常联系紧密；产生对太阳研究浓厚兴趣；明确许多事与太阳相关联；初步了解太阳基本知识。
3、材料单元：带领学生运用比较的方法认识常见材料的独特特征；能够按照科学探索的基本流程展开研究活动；能够根据研究的需要选择相应的研究方式和实验工具；通过对材料特征的研究，意识到周围世界是一个错综复杂的系统；通过小组合作的研究活动，培养学生自主性和合作精神；对研究材料特征产生浓厚兴趣；理解周围材料构成了一个复杂系统，明白周围物品由各种材料构成，能够认知一些常见材料。
4、健康生活单元：引导学生通过实际体验、查阅资料以及联系个人生活经验等方式，了解人体消化器官及其功能，培养学生间接获取有关人体内部器官知识并进行对比的能力；使学生意识到保护消化器官对人体健康至关重要，并明白如何爱护这些器官，促使学生自觉改善不良饮食习惯，注重饮食卫生。
(三)教学重点：
从上个学期开始，学生表现出对实验十分感兴趣，但通常只停留在表面而不深入探究。因此，本学期的重点是设计典型科学探究活动，以探索为核心，在动手、动脑、亲身实践中，在感知和体验基础上培养学生成为强大科学探究者，提升小学生科学素养水平。
(四)教学难点：
每个单元都要求学生亲身经历一系列过程，并将持续相当长时间。如何引导学生展开主题研究，并保持高度兴趣是本学期的挑战之一。
四、基本措施：
1、将科学课程总目标贯彻到每堂课中；
2、把握小学生科学习特点，因势利导；
3、丰富多样的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要途径；
5、建立开放式教育理念；
6、精心引导学生进行科学探究活动；
7、充分应用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，并引领参与各类相关竞赛来刺激学习。