【前言】以下是热心会员“yr01”分享的五年级小学美术教学方案设计（共3篇），以供参阅。
篇1：五年级小学美术教学方案设计
本期我进行了形式多样的绘画教学，依照教材要求，着重培养学生感知美、表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知识，开拓智力，发挥学生个性和创造性原则，注重审美教育和工艺设计教育，努力将知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发兴趣，培养学生的审美能力。
兴趣是做好每件事情的前提。为了增强学生兴趣，我让他们欣赏中外优秀儿童主题的美术作品，并引导他们感受大自然之美，从而激发表现欲望。
二、培养正确的绘画姿势，理解构图之美。
作画必须保持良好姿势（包括坐姿、站姿和握笔姿势）。在教学中，我时常提醒并纠正学生的姿势。
一幅画整体是否美观与否关键在于构图处理。比如物体摆放过大显得拥挤，太小显得狭隘；上下左右不当会使画面失衡。如何适当处理物体在画布中的位置关系？构图至关重要。我通过直观的正误示范让学生对照，帮助他们理解何谓丰富构图。
三、培养学生对色彩的感知与运用。
五彩斑斓的世界吸引我们用画笔描绘。根据儿童对新奇事物浓厚兴趣以及地区实际条件，我提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩笔或蜡笔，在形与色知识指导下进行临摹、写生、经历绘画和想象绘画练习。
通过这些绘画活动，使学生掌握本学期美术基础知识，技能造型技巧，并增进审美品味、爱国情怀、优秀品德和毅力，促进他们观察能力、形象思维能力、想象力和创造力。真正让学生成才在全面发展基础上展现个人特长。
一个学期的教与学取得以下成果：
1. 教学过程中注重跨学科联系，融入德育教育。
2. 学生对美术活动热情高涨，并表现出勇敢积极态度。
3. 建立平等宽容和谐师生关系，在教学中培养出自主学习能力和创造能力。
4. 调整改进教学方法，在培养敏锐观察力和大胆创作能力方面取得进展。
存在问题：
1. 教材内容增多导致部分内容难以在一节课内完成或达到较好效果。
2. 部分内容过于零碎琐碎。
3. 学习内容多样化给备课带来一定困难。
4、部分学生在提交作业方面存在迟交和拖延的行为，形势相当严峻。
创新化解方法：
1、通过激发学生的创造力和责任感，改进评价方式，提升学生对美术活动的热情和责任心。
2、灵活调整教学内容，使其更贴合学生需求。
3、培养学生收集整理材料的技能，在面临难以准备的材料时，由学校提前准备统一材料，并提前布置所需学习用具和材料。
篇2：五年级小学美术教学方案设计
创意教学目标
1、领悟人物与环境的紧密关系，相互依存。
2、透过赏析教材中两组别出心裁的范画，感受绘画想象力的丰富多彩。
3、引导学生讨论分析如何在课本提供的人物造型基础上合理添加与形象相得益彰的环境。
独具匠心的教学重点
1、根据人物姿态构思其活动情节，探讨可添加的服装和背景。
2、培养学生丰富的想象力。
别出心裁的教学难点
挑战多角度发挥对人物造型的想象，作品需呈现新意。
前期准备工作
准备好人物造型图、绘画材料及相关工具。
启发性教学过程
一、引入
1、请问：人类是否可以脱离所处环境而独立存在？
回答：不可能！
简要总结：我们身处各种场所，无论是家中、大自然还是学校等，这些地方构成我们周围的环境。人物与环境相辅相成，密不可分。
2、主题揭示：探究人物与环境之间的联系
二、新知传授
1、展示不同人物形象
发问：观察这些人物的姿态，你能够想象他们正在做什么吗？当改变他们身体朝向时，会有怎样的表现呢？
学生共同探讨并回答问题
...
三、布置作业任务
作业要求：
1、可选择课本提供的人物形象或自行找到一个原型进行创作。
2、尽情发挥想象力，为选定人物设计其活动情节以及服装和周遭环境。
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4、完成绘画后，进行小组内部的作品展示，分享并描述每幅画中所描绘的场景。
四、独特视角、创意评选
针对那些出人意料的绘画作品，将颁发“特别想象力”奖项，以激励具有强烈创新意识的学生。
五、总结与延伸
在这堂课上，我们通过对人物和环境的想象与融合，探索并发现了自身惊人的创造力。我们能够将简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，在多样化环境中生动呈现，这过程实在是充满乐趣。通过本节课的学习，我们不仅提高了记忆力和观察力，而且也受益匪浅。未来我们还可以继续进行类似的训练和游戏，拓展想象力和创造力。
篇3：五年级小学美术教学方案设计
炫目教学目标：
1、揭秘礼物包装的神奇作用。
2、通过巧妙的折叠、剪裁、粘贴技艺，为礼物打造华丽外衣。
3、将废旧纸盒或纸袋进行创意美化和包装。
4、激发学生感受美化日常用品带来的乐趣。
炫目教学重难点：
1、探索礼物外包装的设计窍门。
2、运用不同包装材料进行巧思设计。
炫目教具学具：
收集各种风格的礼物包装、彩纸、剪刀、胶带等工具
炫目教学过程：
一、组织引领
启发阶段
展示对比图片：普通月饼vs.经过包装处理的月饼。通过对比带领学生认识到：礼品包装在现代社会变得愈加重要；给予礼品华丽外表能增加人们喜爱度。(引入主题)
...（后续内容类似）