【前言】下面是热心网友“yicangqueyuan”收集的数学教学安排（共3篇），以供参阅。
篇1：数学教学安排
一、学情分析：
在上个学期的观察中，大部分学生表现出勤奋学习的态度，善于倾听课堂内容，按时完成作业，因此取得了较好的学习成绩。然而，也有少数学生缺乏主动性，学习状态欠佳，部分基础薄弱，无法及时掌握所学知识，导致成绩不尽如人意。鉴于这一现状，本学期的教学重点将聚焦于激发双极学生的潜能，注重场景化教学和直观教具的运用，并加强对处于劣势群体的辅导，以期在教学成果上迈向新的高度。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》是青岛版二年级下册教材，根据教育部发布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写。该教材经过20xx年全国中小学教材审定委员会初审通过，并用于二年级下半学期的实验与教学。
本书共包含11个单元：1、认识万以内数；2、认识千米、分米、毫米；3、万以内数的加减法(一)；4、图形与拼组；5、万以内数的加减法(二)；6、混合运算；7、统计；8、两、三位数乘一位数；9、认识时、分、秒；10、图形周长；11、总复习。
第一、四和六单元系统地讲解了万以内数的加减法，不仅扩展了解决实际问题的范围，还为混合运算做好铺垫。第三单元引导学生通过操作去认知各种长度单位。时钟单元延续了一年级基础，在此基础上进一步深化了理解。统计单元在巩固一年级统计基础之后提供了更多填写统计表方面的知识。图形与拼组则是为孩子们带来初步接触。
混合运算旨在培养学生掌握混合运算顺序，并能准确计算结果。 教材特点包括：
(一)“情景串”引出“问题串”。
(二)将问题解决与基础知识技能融合为一个过程。
(三)采用开放且思维跨度广泛的“版块式”编排结构，突出基本数学思维方法同时保证基础知识技能的掌握。
三、教学目标：
(一)知识与技能：
1. 结合具体情境理解万以内数值意义，并能正确读写万位以下数字并区分各位数字名称及其价值。
2. 结合具体情境深入理解运算意义，并能口算百以内加减法，在处理三位数加减法和两三位数乘一位数乘法以及复杂混合运算时游刃有余。结合实际素材进行估算并清晰呈现估算过程。 3. 能精确辨认钟面指示时间，并理解时分秒之间关系并进行简单换算。
4、透过观察和实践，学会用自己的话语描述长方形和正方形的独特之处，初步了解五边形和六边形。
5、发现并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的公式。
6、结合真实生活体验，感知千米单位，认知分米和毫米，能够恰当选择长度单位，并进行简单的单位转换，能够估测和测量一些物体的长度。
7、能够使用适当的方式收集整理数据，在具体统计活动中初步体验分段统计方法。
(二)数学思考：
1、通过从生活情境中认识大数字的过程，可以用万以内的数字描述具体事物，培养初步观察、分析、抽象和概括能力，建立起初步的数学感知和符号感。
2、经历探索三位数加减法以及两位数和三位数乘以一位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索意识。在进行估算时，逐渐形成估算意识。
3、在解决简单混合运算问题时，领悟问题分析的基本思维方法，能够进行简单有条理的思考。
4、在探索长方形和正方形特征以及周长公式时提高学生观察能力，并发展初步空间观察能力。
5、通过对数据收集、整理和分析的过程，在体验统计工具性中培养初步统计意识和能力。
(三)解决问题：
1、可以运用加减法以及乘法相关知识解决简单实际问题。
2、利用加减法、乘加法以及乘减法混合运算知识解决两步计算简单实际问题。
3、可以应用统计知识解决日常生活中相关问题。
(四)情感与态度：
1、受到他人鼓励和帮助后对身边与数学相关事物产生好奇心与兴趣，并积极参与数学活动。
2、了解可以用数字和图形来描述某些生活现象，感受到数学与日常生活密切联系，体验到学习数学的重要性。
3、在他人鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到困难，并取得成功经验，增强学习数学信心。
4、在他人指导下发现错误并及时改正，逐步养成良好学习习惯。
四、教学重难点：
教学重点：万以内数字加减法、混合运算以及两位三位数乘一位数。 教学难点：两位三位数乘以一位数。
< p >五, 教育措施
< p >1, 认真研读《国家 数字 教育标准》 ， 运用 新理念 指导 教育
< p >2, 培养 学生 良好 学习 习惯 ， 逐步 引导 学生 学会 独立 思考 ， 敢于 提问 ， 认真 听取 别人 观点 ， 乐于 表达 自己 想法等 内 在 学习 品质
3、注重学生的实践体验，应给予学生充裕的时间和空间，引导他们积极参与，让他们在实践中感受到数学无所不在的魅力，增强对数学的体验和认识。
4、培养学生良好的思维习惯和团队合作意识，鼓励尝试各种算法。
5、定期举办学法交流会，相互取长补短，互帮互助，加强对差生的辅导。
6、积极与家长沟通联系，争取家长的支持和协助。
一、班级情况概述
二年级共计两个班级，总人数为92人。经过一年半的数学学习后，基本掌握了必要的知识和技能，并且对数学学习表现出一定兴趣，愿意积极参与。特别是一些需要动手操作或合作完成的学习内容更能吸引他们。然而面对高难度问题时存在畏缩情绪。虽然上学期末考试成绩不错，但成绩并不能完全代表他们在数学学习中的情况。只有通过课堂和其他数学活动才能真实展现孩子们的学习状态。因此需要更关注如何保持已形成的兴趣，并逐步让学生从思考中获得快乐。
二、教学内容概述
本册教材涵盖：第一单元万以内数字认知；第二单元长度单位理解；第三单元万以内数字加减法(一)；第四单元图形拼组；第五单元万以内数字加减法(二)；第六单元混合运算；第七单元统计；第八单元两位三位数乘一位数；第九单元时间单位认知；第十单元图形周长计算；第十一单元复习回顾。
三、教育目标详解
1、数与代数：① 结合具体场景理解万以内数字含义，在口头及书写中正确表达万以内数字，并理解各位数字含义。② 结合实际理解运算含义，在口算中掌握百以内加减法及三位数加减法等运算方法。结合实际素材进行估算并解释估算过程。③ 正确读取钟面时间指示，并了解时分秒之间关系及简易换算。
2、空间与图形：① 观察操作后能描述长方形正方形特征，并初步了解五边形和六边形。② 结合日常生活认识千米单位，掌握长度单位选择及简易换算技巧，并可测量物体长度。③ 借助例子感受对称性质。
3、统计与概率：① 掌握数据收集整理方法。② 在具体统计活动中掌握分段统计技巧。
4、实践与综合运用：
① 深化对万以内数字及长度单位理解。② 强化对统计意义理解并巩固分段统计技巧。
四、教学的着眼点
在“数与代数”领域，重点关注万以内数的概念及大小比较；强调有余数除法和万以内数的加减法，以及这些方法的多样性。在“空间与图形”方面，要重视千米、分米、毫米的认知和转换，对对称现象和长方形、正方形特征的理解进行深入。而在“统计与概率”部分，则需要集中精力进行分段统计。
当涉及到“空间与图形”教学时，学生需克服千米、分米和毫米之间的空间概念和单位转换这一难题。同时，学生认识生活中的对称现象也是一个挑战性内容。另外，时、分、秒之间的转换也是一项艰深知识。
在“统计与概率”领域，分段统计的表述方式和方法是教学工作中的难点。
五、创新的教学策略
1、将“数与代数”的知识整合为一个板块进行讲授，遵循由简单到复杂的原则。加强学生口算能力，采用课前速算、听算和同伴互测等形式。
2、在“空间与图形”教学中，可以借助实物培养学生的空间想象力，在探索过程中提高他们的观察力和操作技能，并发展初级空间意识。根据年龄差异设计多样化练习和游戏。
3、在“统计与概率”领域，可利用学生周围数据作为统计素材，并按事态发展顺序引导他们进行分段统计，逐步掌握统计方法。充分应用教具，帮助学生全面理解所学内容，并培养他们动手操作技能。
4、联系学生日常生活，使所学内容更具实际意义。例如：通过了解超市宣传单上物品价格来加深对三位或四位数的理解，从而体现数学源自生活这一道理。
5、增加实践活动，培养学生运用数学知识的意识。结合本册数学内容，促进能力提升并养成良好学习习惯。
篇2：数学教学安排
一、教学内容
这本教材包含了以下内容：位置与方向，除法中的一位数除法，两位数相乘，初步接触小数，探索面积，日期的计算，简单数据分析和平均数概念，利用数学解决问题，以及数学实践活动等。
第一个单元 位置与方向
在日常生活中，学生已经具备了对东、南、西、北等方向的直观认知，并且通过上一年级的学习，能够使用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元基于此基础，让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并了解简单路线图。教材设计考虑到儿童空间认知顺序进行编排，并提供丰富的生活场景帮助学生辨别方向。
第二个单元 除法中的一位数除法
这个单元起着桥梁作用：（1）在二年级的表内乘除法和三年级的一位数乘多位数和竖式除法基础上展开。（2）为学生打好扎实基础，为之后掌握两位数和多位数除法奠定知识和思维基础。
学生将按照口算──估算──笔算的顺序学习一位数除法。因此，本单元分为口算部分（包括估算），然后是笔算部分（也包括估算）。这种编排方式与三年级上学期多位数乘一位数结构保持一致，展现出逻辑结构上的对称美感，有助于师生更好地理解乘除法之间的联系及学习方法的迁移。
第三个单元 统计
之前几册教材中，学生已经掌握了收集整理数据方法，并能够使用统计表格和条形图来呈现统计结果，并根据图表提出问题并解决。通过这些学习，他们建立了初步统计意识。本单元在此基础上引入新类型条形图让学生进行简单数据分析，并介绍了描述数据集中趋势的平均值概念。通过本单元学习使得学生理解平均值含义并掌握求取平均值方法。
第五个单元 两位数相乘
在熟练掌握整十整百数字与一位数相乘后，并且掌握了多位数字与一位数字相乘的计算方法后开始本单元教学。主要涵盖口算及笔算两种运算方式。
这个单元的口算乘法内容非常有趣，第一部分是关于整十、整百数乘以整十数。它建立在口算整十、整百数乘以一位数的基础之上。而另一部分则是关于估算，也就是两位数乘以两位数的估算。
估算部分教学是在学生已经掌握了两、三位数乘以一位数的估算和掌握了基本乘法口算方法的基础上展开的。口算是笔算和估算的基石，同时也为学生学习新的估算和两位数乘以两位数的笔算方法做好了准备。在估算和笔算教学过程中，还可以进一步巩固口算技能，从而有助于培养和提高学生的计算能力。
第六单元：面积
本单元教材针对学生已初步掌握长方形和正方形特点及周长计算基础设计。主要内容包括：
1、面积概念与面积单位。在教学中要充分利用直观感知，引导学生通过多种感官参与教学活动。
让学生理解面积含义，正确建立常用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）的概念。此外，教材还特别强调了面积单位与长度单位之间的比较，避免混淆面积与周长的计算。
2、长方形和正方形面积计算。这部分内容至关重要，它为学生今后学习其他平面图形面积计算奠定基础。在教学过程中，老师应重点引导学生亲自动手操作，找出面积与边长之间的关系，并总结出面积计算公式，让学生体验知识生成过程。
3、不同面积单位之间的转换率。课程内容涉及单位之间转换率及简单换算，在掌握这些内容后不仅可加深对各个面积单位大小的认识，同时也能提升解决实际问题的能力。
4、公顷和平方千米。这一部分主要介绍大型面积单位，在土地测量等领域被广泛使用，有时被称作地表单位。认识这两个面积单位将对未来生活和工作产生重要帮助。
第八单元：解决问题
本单元设置在学生已经掌握多位数乘以一位数、两位数乘以两位数、除法运用除数为一位数等知识，并熟练进行万以内加减法运算基础上编排。主要内容包括：运用乘法或除法进行问题求解；利用乘法与加法或减法、除法与减法或加法进行问题求解。
第九单元：数学广角
根据《数学课程标准〈试行〉》指出重要数学概念与思想逐步深入原则，《书》注重渗透相关思想方法，并专门设计了“数字广角”单元介绍集合与等量代换这两种思想方法，使得学生能够运用这些思考方式解决简单实际或抽象问题。该单元内容包括集合及等量代换。
创新教学目标：
1。掌握一位数除以多位数、两位数乘以两位数的计算方法，能够进行相应的乘法和除法估算及验算。
2。熟练口算一位数被整十、整百、整千整除的商，以及整十、整百数相乘，同时能够进行两位数与整十、整百数的乘法（每个乘积小于十）。
3。初步接触简单的小数（小数部分不超过两位），理解小数的含义，能够读写小数，并初步了解小数大小关系，掌握一位小数的加减运算。
4。认识东南西北四个基本方向，以及东北、西北、东南和西南等八个方向，能够根据给定方向（东、南、西或北）识别其他七个方向，并用这些术语描述物体位置；具备简单路线图阅读能力，能描述行走路径。
5。理解面积概念，可以用自选单位估计和测量图形面积，熟悉并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），并进行简单单位换算；掌握长方形和正方形面积公式，正确使用公式计算长方形和正方形面积，并能估计给定长方形和正方形的面积。
6。了解时间单位年月日之间关系；知晓各月以及全年天数；熟悉24小时制时钟法，可以用24小时制表示时间。
7。了解不同类型条形统计图，初步学会简单数据分析；理解平均值意义，能求出简单数据的平均值（结果为整数）；进一步体会统计在现实生活中作用。
8。通过发现问题、提出问题和解决问题的过程体验到数学在日常生活中的重要性，并初步具备综合应用数学知识解决问题的能力。
9。初步了解集合和等量代换思想，在实际生活中发现数学应用意义，培养观察能力及推理分析技巧。
10。感受学习数学带来的快乐，并增强对学习数学的兴趣，建立自信心。
11。养成认真完成作业、书写工整习惯。
班级学生成绩分析
在我们的班级中，一共有111名学生。大多数同学学习态度端正，基础知识掌握牢固，目标明确，上课专心听讲，并且能够主动向老师提问解决问题。比如像章之涵、周加任、王哲骋、叶仪华等同学就是其中的典范。然而，也有部分同学只停留在认真听讲而缺少主动参与意识和习惯，比如洪羽音、方思尹、解思涵等同学。还有一小部分同学基础较差，在课堂上虽然听到知识但无法运用到实际，作业正确率低且不愿意及时完成作业，喜欢拖拉。例如何俊杰、黄丹阳、张哲益等同学。因此，在本学期的数学课上，我们需要培养学生对数学的兴趣，让他们善于思考、乐于思考，敢于犯错，并具备问题意识，培养快乐学习数学的心态和良好的学习习惯。相信通过努力，所有的学生都会有所提高！
四、创新教育措施
1. 在备课工作中不仅要备教材还要认真备每位学生，做到有针对性。积极了解新课程标准并结合实际情况展开教学工作。
2. 关注每个学生的学习情况，鼓励有能力的同学挑战更高难度的题目。
3. 充分利用教材特点将计算融入问题解决情境中，使数学知识更具吸引力并紧密联系实际生活。举例说明常见生活案例如购物结账等，在课本上可能变得模糊。
4. 培养学生自主性，在课堂建立互助小组激发每位同学的积极性来共同提高数学成绩。
5. 定期进行家访并与家长保持联系，共同关注孩子的学习进展。家庭支持对像李涛这样的孩子至关重要，只要家长给予关心和支持，他们就会取得进步并树立信心。
6. 补充难点内容，并及时反馈让孩子多练习巩固所掌握知识以达到预设目标，并培养解决问题能力。
7. 在课堂上设置层次化练习，在课后进行个别辅导并利用自习时间集中辅导。建立优质帮扶小组以提升整体数学成绩。
五、灵活安排教时
三年级下半年我们安排了59节数学教时内容：
1. 位置与方向（5节）
2. 除数为一位数的除法：口算（3节），笔算（9节）
整理复习（1节）
在我们的数学课程中，会有一些全新而创意的内容安排：
1、简单数据分析将占据4个课时，其中包括2个课时的平均数计算。
2、我们还将花费5个课时来探索年、月、日的概念，并制作一个独特的年历。
3、针对两位数乘以两位数这一复杂问题，我们将耗费8个课时。其中3个课时用于口算乘法，另外4个课时则专注于笔算乘法。
4、面积问题将占据7个课时，让学生深入理解这一概念。
5、我们还会花费5个课时来引导学生初步认识小数的世界。
6、解决实际问题将占据4个课时，并在最后一个小时里设计校园相关主题。
7、此外，还有一个名为“数学广角”的环节，共计2个课时。
8、最后4个课时用于总复习，在这段时间内学生将回顾所学知识并做好准备。
进度安排如下：
第一周： 学习除法 1小时
第二周：至 探究除法 5小时
第三周：至 继续掌握除法技巧 5小时
...（后续内容类似）
篇3：数学教学安排
一、教材革新
在本单元中，我们重新构思了除法的初步认识和用2～6的乘法口诀求商的学习内容，包含以下亮点：引领学生探索除法概念，通过理解掌握用2～6的乘法口诀求商的方法以及解决实际问题。
在表内除法阶段，学生将迎来学习除法的开端，这将为今后深入学习奠定基础。我们致力于让学生意识到除法运算的重要性，并着重教导他们如何应用2～6的乘法口诀求商并解决问题。本单元教学挑战包括：理解除法含义以及运用除法解决简单实际问题。
1. “除法的初步认识”部分设计分为两个层次：首先通过生活中常见“每份同样多”的例子和活动情境，帮助学生建立“平均分”概念；其次，在确立“平均分”概念基础上引入除法运算，介绍各部分算式名称。
2. 遵循由简单到复杂原则，教材按照被除数递增排列顺序划分了用2～6的乘法口诀求商内容。第一部分涵盖被除数最大不超过12；第二部分则扩展至被除数不超过36。
3. 本单元旨在结合除法计算来解决问题。
二、教育目标
1. 让学生在具体情景中感知除法运算内涵，能够阅读、书写除法算式，并熟知各部分命名。
2. 帮助学生初步理解乘、除法之间联系，并能够相对娴熟地应用2～6的乘法口诀求商。
3. 引导学生初步掌握根据除法意义解决简单实际问题的技巧。
4. 结合教育使学生培养热爱学习、勤劳努力、珍惜自然资源等美好品质。促进学生形成认真观察、独立思考等良好学习习惯。
三、教学策略
1. 激发学生积极参与“平均分”实践活动。
由于抽象性较强，除法概念较难被理解。在教学过程中，需通过实践活动让学生更直观地理解相关概念。
2. 设定情境或提供直观示例帮助学生成就对乘、除关系初步理解。
在进行乘法口诀求商时，关键是让学生领会乘除关系。因此，在教学中应设置情境或提供直观示例，协助学生成就对乘除关系初步认知。
3. 合理安排练习任务，使得学生成就“相对娴熟地应用2～6的乘法口诀求商”的目标。
在此过程中，合理安排练习需满足以下几点：
(1) 提供必要练习内容给予支持
(2) 加强课堂练习密度适当调整(3) 多样化练习形式选择p>(4) 注重创设问题解决情境.p在本单元的教学中，我们旨在让学生初步领悟除法的内涵和运算方法，并能够运用所学知识解决一些简单而实际的问题。我们将充分运用教材资源，甚至是身边的例子，来引导学生发现数学问题的契机，从而培养他们从数学角度思考问题的能力。当遇到需要新知识来解决的难题时，我们鼓励学生自主探索寻找解决方案。
教学中的时间安排将被划分为13个课时，以确保本单元内容得以完整覆盖。