下面是热心网友“zl67”收集的数学教学计划三年级上册设计（共3篇），以供借鉴。
篇1：数学教学计划三年级上册设计
首先、学生的情况：
1、学习成果：
学生们已经娴熟掌握了三位数与一位数相乘，以及两位数除以一位数的运算，能够灵活运用乘法和除法解决实际生活问题。他们初步认识了长度和质量单位，正确运用单位来表示物体的尺寸和重量。此外，他们也能辨认东西南北四个方向，在左西右东的顺序中观察方位图和地图。还能进行简单统计，并创建方块统计图，对“一定”、“可能”、“不可能”等概念有所理解。
2、数学思维：
学生们已经可以积极参与各种数学实践活动，通过观察、猜想和验证等过程展开思考，尽管不同学生在思考层次和水平上有所差异。他们的表达能力不断提升，思维广度和深度也在持续发展，但少数学生仍需加强训练以缩小与要求之间的差距。
3、问题解决能力：
学生们意识到利用所学数学知识解决现实问题的重要性正在增强，他们能根据场景和条件提出并解决问题。同时，他们逐渐能够从多个角度使用不同方法（算法）回答同一个问题。然而由于部分学生数学思维发展稍滞后，其问题解决能力受到影响。
4、情感态度方面：
学生们通过发现、提出、解决问题的过程中获得成功体验，并因此更加积极地利用数学解决实际问题。在自主、合作、探究式的活动中获取知识，享受成功带来的喜悦。同时我们注意到少数学生由于个人或家庭原因，其学习态度尚未完全端正，投入程度不足，情感发展受到一定制约。
接下来是教育目标：
1、知识技能：口算整百数除以一位数（商为整百或整十）、比较简单几百几十除以一位数、相对容易的两位数乘以整十数。
能手算三位数除以一位数（包括商含0情形）、两位数乘两位数（包括列竖式计算简单两位乘整十），手算一位小数加减法。
能估计三位数除以一位数商大致是几百或几十多；估计两位数乘两位大约得多少；说出估计过程与方法。
初步理解整体的几分之一或几分之几；初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。
结合具体场景理解一位小数意义；读写比较大小两个一位小数。
认识年月日；区别大小月；判断平闰年；计算季度半年全年天总数量。
身临其境之中，体悟千米和吨的奥妙。了解1千米等于1000米，1吨相当于1000千克，并能够轻松进行简单的单位转换。
空间与图形能够指引我们看到由四个同样大小的正方体组合而成的几何体的三视图，可以比较两个相似形状的几何体在三视图上的异同之处。根据简单视图要求拼凑出几何体。
通过具体案例，领悟生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形。能够将简单图形在方格纸上进行平移，并动手制作简单的轴对称图案。
结合实际情景理解面积的意义，区分平面图形周长和面积。熟知面积单位包括平方厘米、平方米和平方分米，并能选择适当单位来估算、测量和表达图形的面积。能够在1平方厘米的方格纸上测量出图形的面积，了解不同面积单位之间的换算关系。
统计与概率结合实例了解平均数的涵义。
掌握求一组简单数据平均值（结果为整数）并用平均数描述数据集情况。
能够利用平均数比较和分析两组数据。
数学思考过程中，在实际场景中认识分数、小数，通过数字描述和表达世界现象，培养数感。
...（后续内容省略）
在解决日常问题时，我们需要学会收集和整理数据，尤其是要处理与平均数相关的实际情况。这样的实践不仅让我们体会到数据的重要性，还能够加深对统计概念的认识。
通过与同伴合作解决问题，我们可以积极参与学习活动，并且分享自己在解决问题时的思考和选择方法。在教师的指导下，经常反思学习过程并积累数学活动经验，同时运用估计来判断问题解决结果的合理性。
在现实情境中运用数学知识解决问题，并取得成功经验，将有助于增强我们学习数学的信心。在教师引导下，通过主动探索获取数学知识，初步培养创新意识和实践能力。
除了教科书和其他渠道获取更多关于数学的知识外，“你知道吗”栏目也是一个很好的信息来源。通过这些途径，我们能够意识到数学是人类长期生活和劳动的产物，是人类文明发展的重要组成部分。
最后，在老师具体指导下，我们需要真实客观地评价自己和他人。
三、教学措施。
1、利用各种直观工具如教具、学具、挂图等，在教学中加强视觉展示。
2、制作多媒体课件辅助教学，并促进信息技术与数学学科结合研究。
3、研究“教学情景创设”，以此指导课堂教学研究以提高效率。
4、不断接受课程改革理念并付诸实践，提高对教育方式和效果的认识。
5、引导学生自主、合作、交流，在课堂上发挥主人翁精神。
6、将教学内容与日常生活联系起来，拓展资源、开阔视野，培养兴趣并增强自信心。
7、注重培优补差策略。
篇2：数学教学计划三年级上册设计
一、学生情况：
本学期教学三年级数学，经过两年的探索，学生们的数学基础知识已经扎实牢固。个别同学思维敏捷灵活，对数学充满热情与好奇；但也有少数同学比较懒散，接受能力稍显不足，成绩略显遗憾。在本学期，我们将重点关注后进生的培养。
二、教学内容：
本册教材划分为六大单元：万以内减法、两步计算式及应用题、一个数乘一位数乘法、除数为一位数除法、时分秒认知、角和直角理解。
三、编排特点：
1. 强调口算训练，加强口算技能。教材设置专门的口算部分进行训练，并采用先口算后笔算的方式进行编排。这种设计有助于提升学生口算能力，为笔算打下坚实基础。
2. 注重笔算方法，提高计算技巧。
3. 两步计算应用题根据相似数量关系和解题思路分组教学。
4. 应用题引导学生分析数量关系，掌握解题思路，并紧密联系日常生活，使之更贴近学生实际生活。通过线段图等方式展示数量关系并提示解题思路，引导学生灵活运用分析和综合方法解题。
5. 运用操作和观察等方式培养学生思维能力。
6. 因材施教，个性化指导。设定了适量练习以确保大多数学生达到基本要求。对于具备较强自主学习能力的同学，安排了更具挑战性的带*号题目和思考题，在锻炼中激发他们的求知欲和提高自身能力。
四、教学目标：
1．掌握减法笔算方法，在万以内准确计算。熟练口算两位数减法，并初步掌握验算方法。
2．精通两步计算式顺序，在处理带小括号的计算中正确无误。善于分析应用题数量关系，并能按步骤列式或综合处理两步计算应用题。
3．熟练掌握一个数乘一位数乘法技巧，在笔算中游刃有余。熟练口算两位数乘一位数（积不超过100）。
4．熟练掌握除数为一位数除法技巧，在笔算中轻松完成任务；掌握利用乘法验算包括有余除法；并可以轻松口算一位数除以两位数。
5. 深度理解钟面，掌握时间单位时、分、秒，了解它们之间的转换关系，学会简单计算。建立起对时间单位的概念，养成珍惜时间的良好习惯。
6. 通过实际操作，认识角的各个部分名称。掌握如何用三角尺判断一个角是否为直角，并学会画出直角。
五、教学方法与措施
1. 尊重学生，注重渗透学习方法，让学生能够自主理解知识，尽量让他们自己去学习，把更多时间留给学生进行探索、交流和练习。
2. 重视培养学生获取知识的思维过程，发展他们的概括能力和逻辑思维能力。
3. 结合教学内容，适当引入函数、集合、统计等数学思维方法。
4. 强调培养创新意识和实践能力。引导学生在思考问题时多角度思考，并鼓励他们展现出自己的思维过程。
5. 教学要贴近学生的生活实际，从日常背景出发让学生主动去研究解题方法。
6. 结合教学内容，进行品德教育和良好学习习惯的培养。设计具有教育意义的例题以及形式多样的练习题和数学游戏。
篇3：数学教学计划三年级上册设计
一、探索班级学子的风采
初三学生沉浸在全新的教材世界两年，对数学基础知识有了初步认识。他们已经习惯了崭新教材所带来的学习方式和思维路径，大多发现数学无时不刻不在我们周围，真正融入到生活之中。这为学生深入研读这本书奠定了坚实基础，同时也为增强他们解决问题能力和实践技巧创造了条件。
在当下这个学期里，除了加强学生的基础训练外，还需要注重对每位潜力学子的个性化辅导以及良好学习习惯的培养，致力于提升整体素质水平。
二、揭秘教材幕后精彩
1.本阶段涵盖的教材内容包括：
1.时间单位：小时、分钟和秒；
2.数字运算：一万以内加减；
3.社会意义：对时代的洞察；
4.计算技能：多位数与一位数相乘；
5.概念探究：对分数初步认识；
6.图形几何：长方形与正方形；
7.度量衡：毫米、分米、千米、吨等计量单位；
8. 数理逻辑集（交叉题）及数学实践活动（数字编码）等。
2.当前教材着重培养学生在加减运算、多位数乘法和四边形方面的能力。因此，促进他们的计算技能和空间思维是关键所在。通过深入分析数学数量关系，在教育过程中引导学生掌握问题分析和解决方法，提升解题能力。最终，努力寻找更多激发兴趣的方式，帮助他们享受并投入到学习之中。
三、聚焦教学核心领域
一万以内数字加减、多位数与一位数相乘以及长方形与正方形。
第四节, 教育难点
理解小时、分钟和秒单位, 长度单位: 毫米, 分米, 公里, 矩形和正方形。
V. 教育目标
(a) 知识和技能
< p > 1 . 可正确计算三位数的加减，并进行估算和验证。
< p > 2 . 能够快速计算十以内数字相加或相减；可以用两至三位数字计算单个数字，并作出合理估计。
< p > 3 . 理解简单分数(分母小于10)，读写分数并熟知各部分名称，明白不同分数大小关系，进行相同分母简单加减运算并解决相关实际问题。
< p > 4 . 区分及识别四边形类型，掌握矩形和正方形特征，在格纸上勾画矩形与正方形；理解周长含义并可根据需求计算长方形或正方形周长；某些物体长度可通过估测或测量得知。
5.探索毫米、分米、公里的长度单位，初步构建1毫米、1分米、1公里的长度概念，理解1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米，1公里等于1000米；了解吨作为质量单位，初步认识1吨的质量概念，知晓1吨相当于1000公斤，能够进行简单换算并灵活选择单位；认知时间单位秒，初步形成对分钟和秒钟的时间概念。若你熟知1分钟等于60秒，将能轻松进行时间相关计算。
6.领悟“次数”的内涵，掌握“一个数乘以多少次得到另一个数”和“一个数被多少次整除”的实用技巧。
7.学生将通过直观图示和集体思维方式解决简单现实问题。
(二)数学思维
1.感受数学知识之间的内在联系，体验数学与日常生活的紧密关系，初步体验协作思维，并逐渐构建空间概念。
2.结合实际问题，在解决日常困扰时灵活运用所学数学知识。
3.借助具体场景及直观操作认识分数意义，并意识到学习分数的重要性。
(3)问题解决
1.体验寻找问题、提出问题、解决问题的过程，并感知数学与日常生活密不可分。
2.在他人鼓励和支持下，对与数学相关事物产生好奇心，在生动教学中积极参与。
3.在他人鼓励和支持下，克服数学难题并取得成功经验，在信心满满中学好数学。
4.通过观察、计算、总结等方式体验学习数学过程，并领会数学思维合理性。
5.在他人指导下及时发现并纠正数学活动中的错误。
6.享受学习数学乐趣，增强兴趣培养自信心向着优秀方向前行。
7.养成工作态度认真且书写规范整洁的良好习惯。
不及物动词教育方法
1.根据不同年龄层次采用游戏式教育引导孩子参与有趣的数学活动。
2.在授课中注重易理解而非一味困难抽象问题。需考虑实际思维水平，关注中低水平思考者需求。
3.设计富有趣味性动手作业减少死板机械练习；针对不同层次安排不同难度任务。
4.加强家校沟通联系，在正确方法引导下协助家长指导孩子成长发展。
七、课表(预计)教学时间省略