本文是热心会员“maoyongzhangmeng”分享的小学教师师德自我总结（共3篇），供大家阅读。
篇1：小学教师师德自我总结
一、热爱学子
一个人最卓越的情感是关怀他人，而一位导师最高尚的情感则是全心投入地爱护每位学生。对学生充满热爱不仅是教师的使命所在，更是教师职业道德的核心，也是评价教育者职德高下的重要标志。许多教育家都强调，没有对学生的真挚爱意就无法进行真正有效的教育，爱是塑造学子的基础。因此，作为一名导师，必须真切关怀每个学生，全面尊重和信任他们，严格要求他们。只有当导师内心充满了对学生的爱和尊重时，才能始终以学生利益为先，处处为学子着想，在他们需要援手时伸出支持之臂，在他们取得进步时给予赞许之眼光。同时，导师的热忱之情能拉近师生之间的距离，成为促进师生关系融洽发展的润滑剂。
对待学生成人需尊重、爱护，并不仅意味着最终赢得学生的信任与拥戴、提升教育效果；更代表着导师能虚心向学生成长过程中汲取智慧、共同前行。我注重尊重每个学子的人格，理解其个性特点，相信他们、关心他们，并在统一严格要求之余还注重差异化对待。针对不同程度和水平的学生采取不同教育方法。关爱每一个学子，尤其是较弱者，确保每位孩子皆有所成长，不让一人掉队，并将每个学生培养成社会可用之人才。
曾有一位教育权威言道：热爱学子乃对于导师极为基本之要求。当导师热爱并包容所有学子时，则可以填补家庭和社会教育上可能存在之缺失，并使自身影响深远地根植于学生成长历程中。若欲成为合格公民导师，则务必具备热爱各位学子之情怀，在日常生活与知识传递中给予必要关怀与支持。我会抽出时间与学生交流沟通、共同开展活动，拉近了我们之间的距离。由于我深爱并牵挂着每位学子，在处理问题时及时得当、注重与他们沟通交流，因此赢得了他们的信任和喜欢，并且喜欢上了我的课程。对于导师来说，“热爱学子”体现在对于每位学生成年人格尊重和信任以及严格要求方面。理解并信任每位孩童、倾注关怀，并在严格要求中考虑到其个体差异并区别对待。针对不同水平和程度的孩童采用差异化教育方法以便因材施教。呵护每一个小天使, 特别是弱势群体, 使每个宝贝都能够受益匪浅, 不让任何一个掉队, 培养出社会所需之英才。当一名老师赢得了孩子们的信任, 使自己工作如鱼得水, 让孩童健康茁壮成长, 这就是老师最大之成功与幸福所在。
二、钟情于人民教育使命
在教育工作者的心中，"为教育事业奋斗终身的献身精神"是最崇高的追求。忠诚于人民的教育使命被视为教师最值得称道的美德。我们要全心投入工作，勤勉认真，言传身教，始终服从领导，恪尽职守，认真完成各项任务。我自律严格，待人宽容。时刻自我要求严格，及时纠正不足之处，并力求包容他人缺点。
作为教师就应该做一个品行端正的楷模。除了父母以外，学生与老师相处时间最长、影响最深。教师在榜样示范中扮演着重要角色，学生往往将老师作为仿效对象。因此，我们必须注重个人修养，严格自律，在言传身教中成为学生良好榜样。塑造优雅仪表、稳重举止、亲切态度、文明礼貌、高尚品质等形象无声地感召和启发学生，在这种过程中实现为人师表的目标。
三、具有广博的知识
古人云：学高为师，德高为范。作为一名合格的教师必须拥有渊博知识和高尚品质。充实自己需要虚心向前辈请教、努力实践创新；探讨并采用多元化灵活的教学方法取得良好效果。知识之路无限延伸，在不断工作中不断充实提升自我：参加培训、继续深造、涉猎网络知识等方式走在时代前沿。
当前正酝酿着改革风潮，只有踏实进取才能使教育焕发出永葆青春之光辉。作为一名教育工作者，需坚持良好职业道德标准严格要求自己，并致力于打造完善人格形象以身作则。深入研究各类学科知识和现代信息技术，开阔视野拓展思路，积极交流分享彼此所长，助力培养当代高素质人才。
在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需做到以下几点：
1. 探究教材，在全新课程标准下认真备课、授课，“给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能成功地进行教学，达到高质量的教学目标。
2. 转变教育理念，从以往应试取向转向素质教育，培养学生综合能力，注重学生多方面的发展。
3. 以身作则，用爱感化人，德行高尚作为榜样。我们要求学生某种行为时，首先要自己做到。在教育过程中不使用体罚或含蓄体罚学生，而是用爱心感化他们，让他们认识错并改正。这个过程需要特定方法。未来我将努力积累经验、精心备课、熟悉教材、精心设计问题、把握核心难点，在简洁易懂地传授知识的同时结合传统和现代的教学方式。借鉴其他优秀的教学资源，并根据自身情况摸索适合自己的教学方式。
4. 在培养孩子健全人格过程中如何针对不同特点采取不同的教育手段。展示正确儿童观和教育观。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们每个人都不应该成为抽象的智慧之身份符号，而应该成为启迪孩子认识世界与自我具有明显个性的人。”关键是孩子们从我们身上看到什么样的人。我们应该以丰富内在生活影响孩子们，并用这种条件来塑造道德权利去引导孩子。
孩子就像一张白纸，纯净无暇，他们需要老师最无私的关怀与爱护。我愿意用满腔热情去呵护每一个孩子，用无私真诚去培养他们茁壮成长。愿我们这些播种者能平等对待每位孩子并赋予机会, 这是我们义不容辞的责任！
学习是民族进步之源泉，振兴民族之希望在于教育；振兴教育之希望在于老师。老师队伍是国家教育事业改革与发展中主导力量和决定因素。要办好教育、稳步推进素质和新课程改革必须坚定建设一支品德优良、技能精湛、作风正派、让群众满意的高素质老师队伍。
通过师德师风的培训学习, 我对开展此类活动意义有了更深刻了解。老师品德建设决定了队伍建设成功与否, 也决定了整个教育事业发展及改革结果。
教育领域的掌门人周济强调：传道授业，先行为师；培养学生，必须以身作则。教师这一职业的独特性要求他们具备更高层次的素养，而教师品德则是最为重要的素养，也是教师灵魂所在。教师的品德决定了他们对学生的热爱和事业的忠诚程度，塑造了他们对追求目标坚定不移和人格高尚的追求；同时，品德也直接影响着学生的成长发展，教师理想信念、道德情操、人格魅力直接塑造了学生的思想品质、道德素养和行为习惯。
卓越而富有吸引力的教师品德就如同一本启蒙书籍，是一种强大而持久的精神力量，在学生中潜移默化地产生影响，并让他们终身受益。因此，针对当前师德建设中存在突出问题或社会关注较高点，开展相关活动加强师德建设势在必行，这也是全面推进素质教育、实施新课程改革必然需求。
参与师德活动让我们全体教师深刻认识到了提升品德修为的紧迫性。通过研读文件资料，我认为，在这次活动中我们需要不仅认清其重要性，还要自觉地学习法规条例和模范个人、集体先进事迹，明晰职业道德标准。
另外，则是结合相关政策法规和职业道德规范要求，审视自身工作情况，找出问题所在并制定切实可行改善措施，确立未来奋斗方向；更重要的是在工作中以楷模老师为榜样，勤于学习积极工作。
篇2：小学教师师德自我总结
我来到这所学校已经整整一个学期了，最初的陌生感慢慢被了解取代，逐渐融入到xx学校独特的教育氛围中。对于学校的办学理念和教育思想有了更深刻的认识，这也使得我的教育生活发生了质的变化。个人的教育理念正在逐步修正并形成，因此在着手撰写报告之前，我决定先自省一下自己对师德的理解，这也算是对自身理念进行一次自查。
探讨师德——我的看法
1、师德是对教育事业最核心意义的执着追求。
教育事业的本质何在？或许可以用一句广告词来简明扼要地阐述：“爱与责任构成教育之魂。”无论这句广告是哪位名人为哪所学府代言而作，并不重要；重要的是它以最商业化的方式回应了一个绝不该被商业化的关键问题。我们可以这样理解：教育基石上有两个元素，即爱与责任。爱是教育所需首要关注的情感模式，而责任则标志着教育目标实现的必由之路。因此，作为一名教师，在倡导爱心指引学生成长时，也应当牢记承担起完成引领学子成长之责任。师德应当在以爱为基础上开展工作，并致力于实现对教育最核心、最纯粹层面的坚持。在此可见，爱只是师德众多方面之一；更为重要者乃是完成引领学子成长之责任。然而，在实际教学中，社会价值观念常影响选择最显著、最轻易体现出来的爱心作为师德全部内涵，却忽视了应当执着追求责任践行之真谛。
2、师德是对日常教育生涯最朴素心灵叙事。
日常教育生活源自平凡、具体甚至琐碎职场生存；虽怀崇高使命履行神圣职责，其实践过程却隐藏于平凡日常之间。尽管教育浸染神性色彩，但师者仍世俗存在；试图以世俗手段达致神性目标，则必须抵挡现实世界摧磨考验。用大爱胸怀小事，乃反映教育生活真实写照；师德虽有感人典型事件可供歌颂泣诉，更多表现在普通中见证孩童成长过程。多数时刻里，在喜悦与期待、疲惫与艰辛交织间，我们见证并引导着一位位幼子生命茁壮，在课堂内外默默滋润他们内心。
对于大部分从事教书工作者而言，关于教育心灵叙事皆朴素简单；毕其终身亦未曾塑造感天动地传奇事件 — 更别提超凡脱俗。然而在无数平凡日子里, 他们平淡朴实的传道授业古谚便呼应出广袤神圣之处。
由此可知，在我看来，师德即为那种能够引领生命成长、具备这种艰难实践历程及责任担当能力等特质，在平凡职场中展露出来。
如何付诸行动？——我的师德表现分析。
篇3：小学教师师德自我总结
根据最新关于提升教师职业道德的指导方针和我们学区致力加强教师师德考核工作的精神，我校推出全新的师德评估计划，旨在对所有教师的职业道德进行量化评估，以下是总结：
一、明确师德评估对象
我们将对在岗教职员工的师德进行评估。
二、优化师德评估备案管理
学校实行师德评估备案制度，并将其纳入日常管理。每学期进行一次师德评估，结束后上报教育办，考核结果由学校归档保存。
三、坚持师德评估原则
1、秉持激励为主原则。评定规则和标准主要起到正面引导和行为规范作用。
2、遵守基层主导原则。具体评定工作由学校教导处组织实施。
3、贯彻求实原则。全程评估必须以客观事实为依据，保持公正、公平、公开。
4、推进科学原则。评估方案务求科学合理可行。
四、创新并完善师德评估内容和形式
1、着重提高思想政治素养、职业理想和职业道德水平，在教育风气建设方面做出突出贡献，解决师德建设中的问题，并从“品行、能力、勤奋、成绩、廉洁、学习”等多角度进行综合评价。
2、采取常态与定期相结合的方法进行师德评估，包含自我评价、互相评价、学生和家长意见反馈，公示结果并备案登记等流程。
五、加强与奖惩挂钩的师德评估结果
教师师德考核分为：优秀、良好、合格和不合格（任何严重违纪违法或影响教育风气及责任事故发生的情况都被视为不合格）四个级别。
六、优化合理的师德考核程序
推动新举措来加强教师师德建设需要通过深入探索和完善来实现。为确保有序有效地推进这项工作：
一是需成立专门机构负责教师师德考核工作，确保领导层直接参与并落实组织结构及人员安排；
二是紧密按照《方案》和《细则》以及奖惩制度精心组织筹划，并认真执行。
第三点是要公布举报或监督电话，让教师、学生和社会都知道，接受监督是必要的。在具体考核中，应该积极吸纳学生家长和社会群众的参与，可以通过召开座谈会、进行问卷调查等方式，充分听取他们对教师的评价和意见反馈。同时，将师德考核与教育风气建设结合起来，真正扎实地推进师德考核与评议工作；
第四条则强调了对本校教师在师德考核方面出现重大问题时的处理方式，不仅要及时记录，更要及时上报并展开处理。