【前言】本文是热心网友“shajidaoan”整理的教学教案上上下下（共3篇），供大家参考。
篇1：教学教案上上下下
领域：
游戏
相关领域：
无
形式：
集体
时间安排：
一节课，30分钟
目标：
锻炼钻爬和攀爬技能，提升四肢协调能力，感受游戏乐趣。
激发小朋友们的快乐与好玩，促进知识学习。
重点与难点：
重点：体验游戏带来的快乐
难点：掌握游戏规则
准备工作：
将两张桌子拼接成组，并预先摆放两三组，适当间距。桌底铺海绵垫。
活动流程：p> 一、幼儿从桌一端开始，在第一组下钻爬，再站起来爬过第二组……可反复进行。 二、桌间距要合适，不宜太小。p>
在活动中扮演引导角色，运用各种方法引导幼儿发现和解决问题。尊重幼儿思维多样性，不强加个人观念。关注全体幼儿，激发学习兴趣，并及时提醒心不在焉的幼儿参与。
P> 存在不足之处是虽然意识到了放手让孩子自我探索学习，但有时仍需更大胆地给予空间。篇2：教学教案上上下下
创新游戏范围：
这款游戏设计用于课堂知识的巩固和阶段复习，主要以认读为主。内容包括拼音字母、音节、音节词、偏旁部首、生字和词语等。游戏道具简单易得，设定情境化场景和竞赛性体制能够极大地激发学生参与热情，达到明显的教学效果。
全新游戏目标：
1. 积极参与活动，感受活动中的快乐和成功的喜悦。
2. 帮助幼儿初步培养利用生活经验解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察比较能力。
独特游戏准备：
可以在教室前后的走廊设置游戏场地。教师需要准备两根长绳和一些废纸板小箱。两根长绳用来勾勒游戏情境，拉开即成小河两岸。废纸板小箱可以代表石头，上面贴上生字或词语卡片。为了简化操作，在实际教学中可以用纸张代替石头，一张纸对应一块“石头”，准备10张，并提前打印所需朗读内容。
全面游戏操作：
导言：孩子们，我们已经掌握了很多知识。现在让我们组成小组合作应对学习挑战吧，看看哪个小组能顺利抵达胜利之岸。
齐声：“一起加油过河！”
1. 将全班分成若干四人小组，选出组长并由孩子们自行设计名称，如“飞毛腿队”、“可乐队”等，增加小组间合作竞争氛围。
2. 先派遣一个四人小组进行游戏，其他小组站在绳索两端观看。
3. 四人小组的成员按顺序依次“过河”，其他三位队友站在起点线外等待。
4. 游戏时，只要有一个孩子准确朗读出前方“石头”上的内容，就可以踩上相应“石块”。
5. 如果正确朗读，则全班同学欢呼：“正确！（再跟读）”。（鼓掌）
6. 若朗读不准确，则全班会说：“错了！好好想想我来帮忙！”（有人举手发言）
7. 每个人每次过桥都会遇到10个难题。如果整个小组都能成功通过，则每人奖励一张奖券。
8. 如果个别学生遇到困难不能正常通过，则从小组奖券数中扣除相应数量。
9. 需要经常更换“石头”上的认读内容。最后根据投票结果评选出最佳合作小组。
篇3：教学教案上上下下
探索学习之旅
这次活动涉及小班科学领域数学学科的“方位认知”，针对幼儿对于方位的简单而模糊的认知状态，我们设计了一场别开生面的探索。
目标引领未来
1、在具体情境中准确辨识“上、下”的方位。
2、培养简单观察、分析和自理能力。
前期准备工作
1、材料准备：丰富多彩的图片(花朵、太阳、燕子、兔子、小鸡、飞机、刺猬等)，黑板画（白云上，草地下），可爱的蚂蚁和小鸟头饰；柜子、手绢、拖鞋等。
2、经验基础：有关摆放书包、鞋子等物品的实际经历。
精彩活动全程
1、角色扮演启发新思维
师：小鸟要到哪里去？(小鸟飞向高空)
教师指向天空说道：小鸟在高高的天空自由飞翔，请让你的小鸟朋友飞到我身边来吧。(幼儿模仿小鸟飞行)
师：蚂蚁是怎么走路的呢？(蚂蚁在地面匍匐前行)
教师指着地面说道：聪明的朋友们，请注意，蚂蚁就是在地面上匍匐前行。现在让你们的蚂蚁宝宝回到我的身边吧。(幼儿模仿蚂蚁爬行)
师：请用你们灵巧的双手告诉我，蚂蚁在哪里爬？(幼儿指向地面)小鸟在哪里飞？(幼儿指向天空)
在幼儿教育过程中，尤其是针对小班幼儿，我们必须建立在他们已有经验基础之上，并适度提升。因此，在本次活动开始阶段，我们并没有直接进入主题，而是利用幼儿已有知识进行铺垫，在模仿和交流中引入本次活动所需知识点。通过手势与语言相结合，加深幼儿对概念的感性认知。活泼有趣的形式更贴近小班幼儿特殊需求。
2、多元感知体验探究
(1) 展示黑板画供幼儿观察，初步认知“上下”
师：图画里有什么内容呢？(白云和草地)
你在哪里看过白云呢？(看见过白云时是在高处还是低处?)
Please show me with gestures. (Children raise hands and point upwards to indicate the position of the clouds.)
Tutor: (summary) The clouds are above.
The children are asked to say "The clouds are above" accordingly.
Tutor: Where is the grassland? Please use gestures to tell me. (Children\’s little fingers point to the ground, indicating the location of the grassland.)
在教学过程中，老师通过手势引导幼儿思考：白云漂浮在天空，那么草地又在哪里呢？（幼儿回答说：草地就在下方）
老师和幼儿一起总结：草地位于下方。
分析：这一环节中，老师展示了代表性的白云和草地图画，引导幼儿观察并用手势表示，结合动作和静态元素，让孩子们自然而然地体会到概念。同时，老师鼓励幼儿参与总结，在实践中尝试放手引导，也许效果不尽如人意，但这无疑是一次大胆的探索。
(2)动手操作，重新感知“上下”
老师指导幼儿认识并分析图片内容。
展示太阳图片，老师问道：“这是什么？它居住在哪里？”（太阳，居住在天空上方）
老师解释：“没错，太阳和白云一样都生活在天空。”（教师演示将太阳图片贴在白云旁边）
幼儿独立贴图。（老师提示孩子面对困难时可以向朋友求助）
孩子再次审视画面，并纠正错误。
分析：此阶段延续了前一环节的基础，并增加了难度，体现了活动的连贯性和渐进性。让孩子们动脑、动手去分析操作，充分发挥潜能。孩子们在活动中学会了相互协助，并享受成功的喜悦。
(3)游戏时间：将军与士兵
老师扮演将军角色，孩子们扮演士兵，“将军”口令“上方”，“士兵”做出相应动作如举手、抬头等；“将军”口令“下方”，“士兵”同样做出对应动作。也可选取幼儿来当“将军”。
联系实际情境进行能力培养。
老师提议：“请小朋友把手绢摆放到柜子上方格子里，拖鞋摆放到下方格子里。”
孩子们开始行动，老师巡视并指导。（教师会随机提示孩子整理好手绢和鞋子）
共同欣赏成果。
分析：小班幼儿的活动设计必须与他们日常生活紧密相关，在这个环节中真正体现了这一点。除了巩固和反馔回新知识外，在培养自理能力方面也取得成就为孩子未来生活打下基础，并让他们体验到成功之喜乐。