【前言】下面是热心会员“yaduanzhui”整理的初中班主任的教学心得分享（共3篇），供大家阅读。
篇1：初中班主任的教学心得分享
在农村扎根教育领域已有十载，自xx年起担任班主任，这段时光里酸甜苦辣尽经历，喜怒哀乐交织。农村孩子们的特点如今显而易见：首当其冲的是大多数孩子都是独生子女，备受呵护、备受宠爱。其次，在农村，家长纷纷外出务工，将孩子寄养他人身边，导致家庭教育与日俱减。再者，新闻媒体屡屡报道因师生关系不善导致的案例，让班主任心头发凉。最后，即便班主任用心良苦施行管理方法和措施，却难以见效，令人感到无奈困顿、疲惫不堪、心力交瘁。班主任的辛劳！言之不虚：每日7点半步入校门，晨读、早会、午聚、午间管束、课间巡逻、阅读时间等琐事缠身；加上学校各项例行检查、竞赛活动，并须应对各类突发事件处理，一天近九小时紧绷神经，丝毫不能放松。夕阳西下时分，闭合门窗后回到住所，常常疲倦至极直接倒在沙发上，默然无语。班主任是幸福的！这也毋庸置疑！清晨站在教室门口看着学生欢畅踏进校门，在微笑中听到“老师早好！”这简单问候里总能触动我内心深处。
一、真诚
班主任是班级的引路者、启发者和引导者，扮演着引领全体学生成长的关键角色。其工作旨在开启学生心灵之门，在不断总结经验教训的基础上，探索创新工作方法以适应时代需求。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”“思想素质是学生的灵魂”。教师身份不仅是知识传授者，更重要的是塑造学生内心世界的向导、修复师、守护使者。班级管理需要兼顾“柔”与“刚”，既要坚定原则，“刚”，维护校规班纪尊严；又需善于感化、触动灵魂，“柔”，通过情感、理性去教育和影响学生成长。
2019年9月初接手七年级班主任职务不到一周，发生了让人意外的事件：王磊与同班一男生产生矛盾，并将怨恨转嫁给该男生好友刘素芹，晚自习后与几位好友对刘素芹实施威胁行为。据了解，王磊原本是一个聪明能干的学生，但自从上网后成绩直线下滑，甚至有时连续一周不回家？当时我的第一反应是联系家长。将他叫入办公室后提高声音询问电话号码却得不到回应，抬头再看他时却见他表情由傲慢转变为仇视，并紧握拳头。这个未满12岁孩子竟然展现出如此复杂心理变化，我深感震撼：唯一让他害怕的或许只有父亲可能施加的体罚。沉黧片刻后开口说道：“王磊，老师知道你已认错，并了解你聪明机智，在过去曾是品学俱佳的模范生。网络迷恋使你失去自控力陷入困境。新学年伊始，你已长大一岁，我相信你能改过自新、努力学习、重塑自我成为合格中学子？”古人云：“感人之处在于共鸣。”听完我的话后，他泪眼婆娑、含泪告别离开了办公室。隔日抽屉里藏着王磊留下的便条：老师，请原谅我的错误及给您添麻烦之事，请您给我改正错误的机会吧！我将慢慢摒弃恶习。看到这条字条时倍感欣慰，因为我的教育方式起到了积极作用。
二、关爱之心
在担任班主任这个岗位上，除了给予关爱家人和朋友，我最大部分的心思都放在了我的学生身上。学校里，班主任的心灵围绕着教学和学生转动，学生是工作的核心和全部。有时候，面对学生们，我们既要像父母一样关怀呵护，又要像保姆一样照料。因为要全方位了解学生的言行举止、行为习惯、待人处事、学习生活等方方面面。面对如此巨大的工作量，如果学生表现听话懂事一点，我会感到开心和满足；但如果他们调皮捣蛋或无视我的劝告，我会感到难过。觉得自己的关怀没有被体会到。那么如何才能做一个快乐的班主任，在处理学生琐事时不受影响呢？
许多人认为，学生的情绪会影响老师上课时的情绪和心情，同样地，老师的情绪也会传染给学生。这点我深有体会。很多班主任走进教室看到卫生状况不好、学生吵闹或纪律松懈等问题时，并不会愉快起来。相反地，大多数班主任会板着脸训斥学生使他们安静下来。长此以往，带领这些学生的班主任与他们之间的关系就变得越来越紧张，可能导致学生对班主任产生反感，并且不太愿意接受班主任所交代的任务。同样地，班主任也会感到沮丧和失落。
如果碰到类似情况时，作为班主任应该先控制自己的冲动和负面情绪，换个角度善意地提醒学生更为有效。毕竟学生还只是孩子，并且是十几岁的孩子，并非成熟和自觉。作为成年人和老师的我们若还跟孩子计较小事，则显得我们也太不理智了。有些时候是因为忘记而非故意不做，我们成年人经常也会遗忘并原谅自己，那么为什么不能原谅别人呢？所以，在面对某些学生成绩不佳时我们应该怀着宽容之心！宽容他们的无知、宽容他们无意中犯错。顽石尚需精雕细琢才能成玉璞。如果一个孩子重复犯错并不能改正过来可能是因为做得还不够、练得还不够。
三、责任
人们常说，学生就像是一块未经雕刻的原石，在遇到精湛技艺的雕刻大师后，才能真正展现出宝贵的内在品质。每一位教师都梦想着能够培养出杰出的学生，但只有那些用心雕琢的人才能体会到其中的乐趣，也只有那些全情投入的人才能赢得学生的尊重和爱戴。当我踏上讲台起，便深刻领悟到教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命，时刻警醒自己：教师任何一丝疏忽都可能导致学生终生知识或品格上的缺失。为了做到工作无误，我努力加强政治思想和专业理论知识的学习，全方位提升自己的综合素养。
记得班上有一位身体健壮、思维活跃却不喜欢约束的学生，沉迷于网吧。尽管学校多次规定禁止进入“三厅一吧”，他仍然频繁往返彻夜之间。我曾寻找、教育、愤怒、失望甚至动摇过放弃念头，但他似乎毫无感觉。我不断与他交心谈话，他表面表示改正却总是再度沉溺。
有一次晚自习发现他失踪不见，推测必定又去网吧，于是挨着网吧寻找，在凌晨12点找到他正在玩游戏。两周后他再次逃课，我再次不厌其烦地去找寻。父母对我说：“赵老师，请别费心了，我们已经对他失去信心。”同学们劝我：“赵老师，请算了吧。他都这么大了，应该明白该如何做了。” 我告诉他们：“不行！既然你们家长将你们托付给学校，而学校又将你们托付给我，确保你们安好是我的责任！”在我的影响下，这名学生最终冷静下来，并成功考入一所高中。春节假期回来时约同学一起探访我时说道：“赵老师，您以实际行动向我们展示了责任之重要性！我们知道未来该如何行事了，并定不辜负您！”
“老师的真诚如阳光般温暖可以融化坚冰；老师的爱如春雨般滋润可以促使干枯复苏；老师的关怀如神奇魔术棒可以点石成金。”作为班主任, 我们首先面对形形色色各异的学生, 这需要我们更多地奉献爱心, 用爱感化孩子, 多鼓励少指责, 以真挚、耐心之心待人. 对待每个孩子都要真诚相待, 心怀爱意, 培养他们, 因为这也是我们应尽之责任.
回顾这几年担任班主任工作, 我毫无悔意, 因为我的人生充满意义; 每天都在辛勤耕耘; 我深感幸福满足, 因为桃李芬芳环绕, 每天都收获满满。
篇2：初中班主任的教学心得分享
在初中阶段担任班主任的工作，被广泛认为是琐碎繁杂的。有人形象地比喻初中班主任为教师、父母、警察、法官的综合体。这个说法并不假，但反过来想，看到自己培养的学生一个个蓬勃发展，也是极其令人欣慰的。
我是新晋教师，在班主任队伍中更是经验匮乏。初中学生的身心处于持续变化之中，对他们的管理需要与时俱进。上学期行之有效的方法可能已不再适用于下学期，面对这种情况应该如何处理？我认为唯有深入研究学生、查找资料案例，并与经验丰富的老班主任多交流。人们常说家家有本难念的经，实际上在学校里，每个班级也都有一本难以启齿的“经”，即使管理得再出色的班级也难免会遇到各种小问题。因此，我认为班主任老师不应惧怕问题出现，关键在于掌握解决问题的方法才能实现持续发展。
回来过年后，我发现我的班级学生出现了很大变化，同时也出现了许多问题。例如班级纪律有所松懈，学习态度不够端正等。针对这些情况，我对班级管理进行了调整和整顿。
首先，在强调常规教育方面下功夫，培养学生良好习惯
俗话说，“良好开端是成功的一半”。因此当接手新班级时，我立即开始严格执行常规训练，着重培养学生良好习惯。开学第一堂课就注重习惯养成教育，在这节课中让学生明确：专心听课、积极思考、大胆表达意见、声音响亮而自然；作业整洁及时完成；下课后不在走廊打闹追跑大叫；参与有益安全游戏；保持个人卫生和教室卫生。
每位同学都携带抹布，在坐下前先清理桌面和凳子。我避免使用“不准”、“禁止”等冷漠措辞，而是通过事实道理让学生理解应该如何做而不能那样做。这种方式构建起师生之间促进心灵沟通和精神理解的平台。当学生明确知道应该做什么、怎样做以及什么不能做后，在每周五的班会上组织同学进行自我评价和相互评价。对表现优秀者给予表扬和鼓励，对表现差者指出差距并采用“传帮带”的方式请同学互相帮助改进。
其次, 每天查阅班级日志成为必备操作
手勤、口勤、腿勤作为基本要求贯穿着班主任日常管理工作中，在这之外更需要眼力务高。每天定时查阅班级日志记录内容至关重要。通过观察日志内容及时抓住发生在班内的各类情况，并及时发现问题并加以解决。
除了及时查阅班级日志外，还应主动向负责记录的学生干部请教，让他们积极参与到班级管理中去，培养同学们对班级的关心和集体归属感。班主任要及时表扬教室日志上受到表扬的学生，在全班树立榜样；对教室日志中反映的突发事件和不良倾向要有针对性地及时处理，决不能拖延。这样做的目的在于提高学生对教室日志管理工作的信任度，使班级日志能够最大限度地发挥其作用。另外，班主任应该定期召开班干部会议进行相关培训，特别是要重点强调记录规范，确保公平公正，使班级日志制度始终保持良好运行状态，确保教室日志记制度得以有效实施而非形式化。
三、以理明理
现今大多数学生都是独生子女，因为家长过分溺爱孩子，导致一些孩子养成了不良习惯。有些学生自认为很成熟，并以与众不同为荣，但他们的“个性”往往较为自私和狭隘。比如我们班上这学期有一个同学B，在学业方面表现出色，但在处事态度上存在较大缺陷，总是把自己放在首位，推卸责任且缺乏自省能力；曾经因为两次学习问题被我批评过。然而他并未虚心接受批评而是情绪激动甚至摔门离开。我也曾给予他两次严厉惩罚。每个人犯错后都应该得到改正的机会。
事后我再与他慢慢交流，并解释清楚尊重自己、爱护自己、自我约束是人格发展中最基本的元素之一。那些与团队行为相冲突的性格特质无疑需要纠正。我向他阐述在集体中如何与他人和谐相处，并让他意识到消极“个性”只会让周围人越来越远。现在他已经逐渐改掉了很多坏习惯。当学生犯错时，我们应指出错误所在，并通过理解过程让学生自我教育。
初中时期通常是青少年叛逆心理最强烈的时期：他们不听从父母或长辈建议、固执己见、只考虑个人利益等等。因此我经常鼓励学生运用“换位思考”的方式解决问题，“如果我是老师”或“如果我是父母”，同时我们也组织“今天我是班长”等活动来促进换位思考体验，使学生更加宽容少责备多理解；减少指责增加尊重。这种氛围下班级纪律更加严明、气氛更加融洽，在老师耐心引导下帮助他们体会人际关系处理之道。
四、准确定位，转变角色，树立威信
走进学生的世界，有助于班主任深入了解班级状况，但同时也需要保持适当的距离。作为一名年轻的班主任，我与学生之间沟通更为顺畅，共同话题也更多。然而，我发现过度亲近学生并不见得是件好事。师生之间过分亲密的友谊关系虽然会增进气氛和乐趣，但却可能导致对学生过度溺爱和放纵，让他们误以为班主任是“自己人”，从而失去对班主任的尊重和信任。另一方面，若与学生保持距离太远，总是摆出高高在上、严肃不苟言笑的姿态，则会使学生产生隔阂和疏远。因此，我明白班主任需要把握好与学生的距离，既不能太近也不能太远。简言之，要做到若即若离。
随着时代变迁，班主任工作面临着诸多新情况、新问题和新特点，挑战前所未有。特别是教育环境和受教育者群体的变化使得班主任工作更加复杂繁重。对于年轻班主任来说，在短时间内如何成为一位幸福、快乐、有成就感的教育者，“实践、学习、反思”三者缺一不可。
尽管在班级管理方面我感到有些力不从心，但我将坚定地继续下去，相信自己能够胜任这份工作。因此我想告诉你：或许曾错过很多机会，但请不要放弃担任班主任这个角色，因为它将促使你不断进步和成长。
篇3：初中班主任的教学心得分享
又到了上交班主任教育故事的时间了，哎！年年写如何改变后进生，今年我倒想写写我和自尊心超强的优秀生的故事。
他，柏霖，我们班的班长，是个聪明的男孩，学习成绩优秀，还参与了管乐和足球的兴趣小组活动，可他听不得别人的意见，只要老师一批评他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴，甚至流眼泪，好象受了多大委屈。这个学期，在课堂上还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次我的课上，他一直不停的和同桌说话，我就看了他几眼，可他都无动于衷。终于，我实在忍无可忍，点了他的名，请他站起来，可是他很不乐意，小嘴翘的老高，还小声嘟哝：“哼！我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老师也反映，他经常喜欢和老师唱反调，你叫我这样, 我偏要那样。
心理学的角度来看, 他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强, 容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限, 自我控制能力还比较差, 听不进别人的批评意见, 一受批评就容易产生对立情绪。长此下去, 对身心健康是不利的。
为此事, 我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。还当着他面对面地进行提醒, 他也点头答应说会改正。可是, 时间过去了, 我觉得他似乎又开始“强势”起来了。
前天放学时, 我遇见了他, 看见他满脸愤怒地样子, 似乎要发火！通过再三询问, 才知道, 那天足球比赛中队长原本说让他上场打球, 可是出乎意料地却没有让他上场, 所以导致他大为恼火！
天啊！就因为这点微不足道、琐碎之事, 不上场就算了呗, 会不会以为全世界就只有自己最优秀？我在心里暗想。
于是, 我把他拉到一旁, 轻声开始进行教育。
“你是否认为自己技术高超？”
他看了我一眼, 沉默未语。
我想: 他肯定认为自己无敌。
“那么你觉得黄俊威（我们班踢球最厉害、成绩却最低落）球技如何？”我问道。
依然无言以对, 默默地注视着我。
“黄俊威全身心投入足球训练中而你呢？分身乏术：片段用于学业、片段用于管乐、片段用于足球；那么你三分之一身体能够达到人家水平吗？技术不如别人怎么能指望被派上场？”
这位好胜、好强劲儿男孩柏霖，在我的连番质问下沉默寡言、良久未作回应; 这次静谧内省之际让我明白：我的话已深入其心。
熬汤须候火候，我抿了抿唇，“这个世界广袤无垠，非你所有，也非你最杰出。记住‘人无完人，金无足赤’，前方或许还有比你更胜一筹的人，你是否能逐个击败？”
最终，以此言作结“从事学生指导工作需坚持说服力，运用事实与逻辑辩明立场，耐心引导教育，助其分清是非、提升认知，并具体指引前行道路。不主张强迫压服，即便学生暂时固执错误观念亦应静待良机，给予时间思考。此时可运用留白技巧，因材施教、冷处理态度、欲擒故纵、稍作停留，为学生留下思索空间，促使其反思自省。”