【导语】下面是热心会员“zjigq05148”收集的《伯牙绝弦》教学心得分享（共3篇），欢迎参阅。
篇1：《伯牙绝弦》教学心得分享
《伯牙绝弦》是一篇文言文，收录在语文六年级上册第八单元的教材中，它只有5句话、77个字，却讲述了一个流传千古的感人故事。这个故事触动人心，深藏其中。
文言文是中国古代文化的瑰宝，其简练的语言具有特殊魅力。在设计这堂课时，我致力于以阅读为主导，注重学生感悟。通过引导学生进行多种形式的朗读，帮助他们领悟文言之美。不仅教授阅读技巧，还见证了伯牙与子期之间深厚的友情，并让学生珍惜知音难寻的情感。结束课程后，我对本节课的几点感受如下：
一、层次分明。
学生第二次接触文言文时感到陌生，因此需要有目的地引导他们逐步深入理解。在课堂教学中，我安排了分层次的朗读：首先正音抑扬顿挫；其次注意停顿韵味尽显；最后体会情感内涵深邃。每次朗读都提出不同要求，由浅入深、脚踏实地。学生逐渐通过不同层次的朗读步入文本世界，并逐渐理解和体味其中意境。
二、形式多样。
多样化的朗读形式包括自由朗读、个别朗读、集体朗读、范读、默读以及配乐朗读等。通过不同形式的朗读让学生领会节奏、表达情感和展现韵味，从而培养他们热爱阅读的态度。
三、想象丰富。
透过文字插图激发想象力有助于加深对文字内容的理解。例如，在引导学生理解“知音”时可以让他们想象伯牙琴声营造出哪些动人场景。“依依兮若杨柳”这样子提示着用文言表达出来，让学生仿效并大声朗诵。通过想象、模仿和表达活跃思维，帮助他们更好地领会文本内涵并进一步体验文言之美。
四、延展拓展。
以77字文言文为载体，引导学生深入阅读、拓展思维。例如，通过补充伯牙在子期墓前写下的短歌，带领学生感受伯牙失去知音后的悲痛心情，进一步理解“破琴绝弦”的内涵。这种拓展式阅读让学生更透彻地理解文言文，同时体验其中的魅力，激发对古文化的热爱。
五、启迪积累于诵读中。
通过反复诵读和背诵文言文，学生建立基础能力。通过播放《高山流水》音乐，配合学生诵读课文，在旋律美妙中提升表现力，使优美的古代语言融入学生心灵深处，并积累丰富的文言语汇，为未来学习奠定基础。
一堂课之后，学生从诵读中感悟到伯牙与子期之情、知音难觅之苦，领略简洁而不简单的古代文字之美。我也从他们的朗读中找到了教学方向，在《伯牙绝弦》这堂课上领略了古代文言教学之奥妙。
当然，本次教学还存在遗憾之处。
一、在古文诵读指导方面尚有不足。
虽然学生可能正确朗读了文言文字句并把握了顺序，但仍需加强对古典作品韵味的渗透。例如，“善哉，峨峨兮若泰山。”等段落中应重视节奏和韵味的表达，在指导时应更注重整体氛围营造。
二、评价反馈未能贯穿整个教学过程。
在教学中恰当的评价至关重要，像调节器般传递给学生节奏感。此次课堂上我的评价欠缺及时性和针对性。这或许与自身性格有关，今后需在这方面多加努力。
本次授课《伯牙绝弦》是一次挑战也是一次尝试。结束后我再次意识到：教育永无止境！即便追求完美亦难免缺陷。明白还有更多需要探索、学习、实践和反思之处。作为成长中的教师，除了快乐工作外还需冷静思考，并勇于尝试失败，并付出努力持之以恒。
在未来的教学中，我将全神贯注于课前备课，不放过任何一个微小细节，甚至要牢记每一句评价学生的话语；而当走进课堂时，我会保持轻松自如的态度，运用潇洒和精神去感染每位学生。因为自信是成功的一大关键。
篇2：《伯牙绝弦》教学心得分享
“朋友”的内涵学生颇为了解，然而“知音”的深意却未能被学子们深刻感悟。通过学生的思考、言说和模仿，这一片段旨在引导学生探寻知音文化，在接受思想熏陶的同时，熟悉文言文的语言特色，激发学生对文言文学习的兴趣。在“轻扣诗歌之门”单元的影响下，学生积累了丰富的语言素材，因此在模仿方面表现相对容易。然而，在课堂上，学生呈现出较为拘谨的态度，明显不及非录像课堂那般活跃，许多同学似乎未真正融入文本情境中。我认为主要有三方面原因：
首先是教师方面，表达缺乏激情，未能充分挖掘学生的求知欲；
其次是学生自身问题，以前未曾体验过这种上镜头形式，难以释放自我；
最后是教学环境方面，多媒体资源得不到有效利用，整体情境构建欠缺真实感，一节课结束后，师生状态均有待改进。
对我而言，《伯牙绝弦》般的语文课堂应当充溢着诗意画卷，在这样的课堂里，学生可以凭借自身语文修养汲取更多滋养。他们将在文本感染下激情四射地聆听、交流、阅读和书写。然而这节课离我心目中理想的语文课堂还有很大差距，在今后的教学实践中必须持续不断地探索进取。
篇3：《伯牙绝弦》教学心得分享
初尝文言文之味，《伯牙绝弦》如此。这篇文章只有77个字，看似简单却蕴含着深刻的人文内涵。故事感人至深，琴音绝响引发对“知音”与绝弦的思考。透过诵读、体验、对话、联想，我们走进悲剧之中，领略寓言之美，倾听叹息声响，在追求美好的道路上探寻真谛。
我引导学生探讨“绝弦”的意义，并鼓励他们以独特方式表达文言文的内涵。通过提出问题和设立悬念，激发学生深入思考课题，并从心灵深处理解其中玄妙。
朗读也是教学中不可或缺的环节。指导学生在阅读时传达出不同情感：欢愉与孤寂，希望与绝望，在情感交融间体会文章所要表达的情感。
拓展延伸也是必不可少的一环。通过想象力开启琴声背后更丰富的场景描绘，引导学生深入思考并准确演绎文本信息。让学生明白“知音”就是那个最懂你的人。
教学如艺术，每堂课都有遗憾。虽然时间关系使得内容略显匆忙浅显，但我仍致力于将文言文之美和智慧传达给每一位学生。