【导语】本文是网友“ciougouhanglian”收集的小学语文教师教学心得分享（共3篇），欢迎参阅。
篇1：小学语文教师教学心得分享
在这个班级中，学生们的知识基础水平令人担忧。有五位同学对汉语拼音一窍不通，还有些同学甚至不了解作文是什么，更有一部分对语文毫无兴趣。更让人担忧的是，大部分学生都有一个共同的缺点——懒惰：他们懒得做作业，懒得阅读课外书籍，懒得在早读、晚自习时专心阅读，懒得回答问题，在面对问题时也懒得动脑思考。或许这样的习惯从小就养成了吧。如果要教育这样的学生取得进步，我们必须竭尽全力，才能符合我们自己的良心、孩子们父母的期望、我们领取薪水所应付出的努力、祖国未来以及新世纪的接班人。
首先、关键在于指导学习方法和进行思想教育
众所周知：“磨刀不误砍柴工”。有人认为孩子天生聪明才能取得好成绩，也有人认为学生的智力会影响学业表现。然而大家往往忽略了一个重要因素——学习方法。正确的学习方法对提高学生成绩至关重要。为什么有些同学总是玩耍却成绩优异呢？首先，我们强调专心听讲课堂内容，并及时复习巩固所学知识。此外，我强调培养学生思考能力。我要求同学们在睡前列出第二天任务清单，并确保按计划完成当天任务后再次审视完成情况，并设立明天计划。这种方式将帮助养成良好习惯。然而两天后只有少数几位同学能坚持做到，一个星期后则只剩下一位。这说明多数学生尚未养成良好的学习习惯。良好的学习方法是成功掌握知识最重要也最有效的途径。
同时，在进行思想教育时需让孩子意识到自己舒适地坐在教室内四面墙壁环抱之中时，父母又处于何方？是否也享受如此舒适？每花费一元钱实际上是换来了父母多少汗水？通过体会父母辛苦之处，可以更好地投入到学习中。
其次、需要进行有针对性的扶优转差工作
通常基础较好的同学感觉“吃不饱”而成绩差的同学却“吃不了”，这给教师提出了挑战：必须确保优秀生得到满足，而落后者也能够吃饱。“自助餐”形式在作业中被广泛采用，在保证全面完成基础上，优秀生可以选择操作实践题目以使之感到满足。经过一个学期实践验证，“自助餐”法十分有效，并将进一步推广应用。
最后、精心设计课程是教育工作中至关重要的环节
用言语书写的艺术，语文是一门工具学科，对学生来说既熟悉又充满挑战。在这样的教学环境下，要想教好语文，就必须激发学生的爱和兴趣。否则，学生会产生畏难情绪，不愿意学习也无法持续学下去。因此，备课是一个至关重要的环节，需要同时备齐知识和教法。没有充分准备或者准备不到位，都会严重影响课堂氛围和学习积极性。曾经有前辈告诉我：“备课不充分还不如不上课，否则只会是在浪费时间。”我深刻理解到备课的重要性，在每一天中我都投入大量时间认真备课，深入研究教材和教法。我的方法是尽可能多讲述文化生活故事，让学生更了解语文，并培养他们对语文的喜爱。虽然辛苦，但付出得到了回报。
语文即是语言。除了课堂效果之外，还需要鼓励学生多读、多说、多练习。为此，在早读时我坚持了解早读情况，并及时纠正问题。同时，在课后发现学生作业存在问题时也能及时解决并讲清楚，确保学生立即消化所学内容。对于部分缺乏自觉性的同学采取强硬背诵等方式以提升他们的能力。
四、收获与成绩
本次期末考试题目相对简单，使得学生们取得了超出预期的成绩。
再回首努力过程便感到欣慰：这个班级的基础水平远远领先于其他班级。取得的成绩可能部分归功于试卷相对容易，但老师和同学仍需谨慎对待。
五、反思与未来方向
一个学期的努力赎回在期末考试中得以体现。无论成绩如何都代表着这段时间内我的教育成果。我明白到这并非最重要的，真正重要的是未来如何提高自己，并共同提升学生成绩水平。因此，无论多么艰难我都将持续努力、探索、向前辈请教，争取更上一层楼。
以上总结了本学期我的教育工作心得体会。由于经验有限存在许多不足之处，在未来希望在各位领导老师指导下取得更佳表现。
篇2：小学语文教师教学心得分享
在语文教学中，不仅是科学，更是艺术。作为一名语文老师，要想取得事半功倍的教学效果，必须掌握课堂教学的关键。以下是我在教学中总结出的几点体会：
首先要设计精彩的教学导语。导语是引领新课程的开端，是课堂的前奏曲。一段引人入胜的导语可以决定一节课是否成功，因此，导语设计至关重要。那么如何才能设计出优秀的导语呢？
1、根据不同类型的课文设计多样化形式，并围绕教学内容和目标来构思，突显重点避免偏离主题，让学生理解清晰。
2、注意简明扼要。导语应该言之有物，用简短的文字抓住核心内容，有利于概括主要内容使学生轻松掌握知识。
3、要生动感染力十足。生动有趣的导语能激发学生兴趣，引起共鸣调动情感。
在教学过程中要始终以学生为主体，在此基础上实施创新教育方法。通过积极推行探究性学习方法，让每个学生都成为探究性教育的参与者。
创造适宜的环境让学生培养兴趣并激发求知欲，在探究性学习中让他们成为自主思考者和问题解决者。
改变传统问答式教育为自由发展式教育。加强对学习方法的指导给予充分时间空间让学生体验到学习带来的挑战和快乐，并及时指导引导他们。
总之，在一个学期的努力后我的教育水平有了显著提高。我严格要求自己吸收他人长处更新教育理念并运用于实践中确保每节课都取得良好效果使每位同学提高语文素养。未来将继续努力开拓进取迎接挑战。
篇3：小学语文教师教学心得分享
在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训的那一天，仿佛给我的教学之旅注入了新的活力。对于略读课文的教学，我获益匪浅，心生全新认识。
回顾我们以往的略读课文教学方式：
第一种是走马观花，过于草率。完全奉行“略即足够”，让学生自行阅读、简单复述，便视为完成。
第二种则是面面俱到，详细冗长。凡是教科书内容必须一一解释清楚，从字面意思到深层思想，从写作技巧到句式分析，无所不包。担心学生理解困难，常常把一个课时扩展至两个甚至三个课时。这样做不仅拖慢了进度，也未能培养学生独立阅读的能力。有时过于专注于文本本身而忽略了外延拓展，导致学生阅读兴趣和量无法提升。通过这次培训，我深刻领悟到这两种极端都不可取，正确看待略读课文至关重要。
略读并非可有可无，在整体教学中必须准确定位其地位与作用，立足单元主题找准重点、难点及写作特色。因此第二点需老师精心准备教材，不能将略读轻描淡写；粗糙但要周密备战。只有找准切入点、发掘需要精细品味之处，才能引领学生从粗犷中寻觅细腻、从略微中汲取精华感悟文章内涵。
由于略读需要向外广泛延伸亦需丰盛内容储备，在下课时间里积极收集整理相关书籍、文章、资料，为学生打造通往额外阅读世界的桥梁。
然而略读与精读并非等同，《度》尤为关键：引导学生在浏览中捕捉要点、掌握核心内容，并快速领悟与全文息息相关的信息——字眼、句子、段落。但不宜像精读那样逐字剖析，在培养独立阅读能力方面应多下功夫。指导学生运用已掌握方法解析文本，并着眼于思维深广两方面启迪他们去探究语言特性、写作技巧等内容, 以充实语文素养。
曾言：“就效果而言, 精读为基础, 略读为衔接。”若说精度上, 精品必得“细水长流”般消化, 充分发挥教师主导作用; 那么, 略品则需更放手, 让学生自主摄取, 运用先前所得知识与技巧理解篇章，并渐步习得基本阅读法门。
相对于深度解读课文，快速浏览课文更为简明易懂，这种方式恰好为学生提供了阅读的逐步进阶，为他们开拓了更多独立阅读的实践机会。快速浏览课文并非都是简陋的、不精细的，正如古人云：横看成岭侧成峰。快速浏览课文同样有其巧妙之处，尤其是新版略读课文皆雅俗共赏，值得我们作为教师认真研究，以改进我们的快速浏览课文教学，提升教学效果。